- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Возрастно-сообразные технологии оценки достижений учащихся
Содержание
- 1. Презентация Возрастно-сообразные технологии оценки достижений учащихся
- 2. Педагогическая диагностика – особый вид деятельности, сущность
- 3. Общие принципы педагогической диагностики заключается в следующем:Принцип
- 4. Обучаемость – способность индивида усваивать общие и
- 5. Фазы обученияПредобучениеНепосредственно обучение Постобучение
- 6. Слайд 6
- 7. Таксономия (иерархия) педагогических целей – расширенный список
- 8. Методы и методики оценки достижения учащихсяЭкспертный опросАнкетированиебеседанаблюдениеПедагогическое и психологическое тестирование
- 9. Необходимо осуществлять педагогическую диагностику таких показателей личностного
Педагогическая диагностика – особый вид деятельности, сущность которого заключается в изучении результативности учебно-воспитательского процесса в школе на основе изменений в уровне воспитанности учащихся и росте педагогического мастерства.
Слайд 1Возрастно-сообразные технологии оценки достижений учащихся. Диагностические методики изучения учащихся.
Слайд 2Педагогическая диагностика – особый вид деятельности, сущность которого заключается в изучении
результативности учебно-воспитательского процесса в школе на основе изменений в уровне воспитанности учащихся и росте педагогического мастерства.
Слайд 3Общие принципы педагогической диагностики заключается в следующем:
Принцип объективности – равное, дружеское
отношение педагога ко всем ученикам и адекватное установление критериев оценивания.
Принцип систематичности- проведение диагностики на всех этапах педагогического процесса.
Принцип наглядности (гласности) – проведение открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям.
Принцип систематичности- проведение диагностики на всех этапах педагогического процесса.
Принцип наглядности (гласности) – проведение открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям.
Слайд 4Обучаемость – способность индивида усваивать общие и специальные знания, умения и
навыки с разной скоростью и полнотой.
Общая обучаемость - способность усваивать любой материал.
Специальная обучаемость – способность усваивать материал, относящийся к отдельным видам практической деятельности, различных наук, видов искусств.
Общая обучаемость - способность усваивать любой материал.
Специальная обучаемость – способность усваивать материал, относящийся к отдельным видам практической деятельности, различных наук, видов искусств.
Слайд 7Таксономия (иерархия) педагогических целей – расширенный список результатов обучения, который является
ориентиром для определения педагогических целей в каждом конкретном случае.
В педагогическом процессе выделяется 5 основных типов приобретенных способностей:
интеллектуальные способности;
вербальная информация;
отношение;
моторные навыки;
когнитивные стратегии.
В педагогическом процессе выделяется 5 основных типов приобретенных способностей:
интеллектуальные способности;
вербальная информация;
отношение;
моторные навыки;
когнитивные стратегии.
Слайд 8Методы и методики оценки достижения учащихся
Экспертный опрос
Анкетирование
беседа
наблюдение
Педагогическое и психологическое тестирование
Слайд 9Необходимо осуществлять педагогическую диагностику таких показателей личностного развития , как:
-мотивы учения,
познавательные потребности и интересы;
-сформированность приемов и навыков учебной работы;
-развитие навыков самоконтроля, самоорганизации, саморегуляции;
-становление адекватной самооценки, развитие критичности по отношению к себе и другим;
-усвоение социальных норм и нравственных правил;
-развитие навыков общения и установление прочных дружеских отношений.
-сформированность приемов и навыков учебной работы;
-развитие навыков самоконтроля, самоорганизации, саморегуляции;
-становление адекватной самооценки, развитие критичности по отношению к себе и другим;
-усвоение социальных норм и нравственных правил;
-развитие навыков общения и установление прочных дружеских отношений.
