«СОШ №9» НМР РТ
irina_obuhova_v@mail.ru
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Виртуальные лаборатории в образовании
Содержание
- 1. Презентация Виртуальные лаборатории в образовании
- 2. Виртуальная лабораторная работа представляет собой программно-аппаратный
- 3. При этом следует различать такие понятия
- 4. Виртуальные лаборатории являются высокоэффективным методом обучения,
- 5. Наглядное сравнение различных техник обучения, в
- 6. Рисунок 1 – «Конус обучения» Эдгара Дейла (1900-1985)
- 7. По сравнению с традиционными лабораторными работами виртуальные
- 8. В-третьих, виртуальные лабораторные работы обладают более наглядной
- 9. Еще одно преимущество виртуальных лабораторных работ по
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. В ходе проведения виртуальных лабораторных работ были
- 13. 4. Компенсируется нехватка оборудования.5. Освобождается время преподавателя
- 14. 8. Можно за короткое время провести несколько
- 15. Спасибо за внимание
Виртуальная лабораторная работа представляет собой программно-аппаратный комплекс, позволяющий проводить опыты без непосредственного контакта с реальной установкой или при полном ее отсутствии .
Слайд 1 Виртуальные лаборатории в образовании
Обухова И.В. Заместитель директора по учебной работе
МБОУ
Слайд 2
Виртуальная лабораторная работа представляет собой программно-аппаратный комплекс, позволяющий проводить опыты
без непосредственного контакта с реальной установкой или при полном ее отсутствии .
Слайд 3
При этом следует различать такие понятия как «виртуальная лаборатория» и
«виртуальная удаленная лаборатория».
Виртуальной лаборатории является компьютерная программа или связанный комплекс программ, осуществляющих компьютерное моделирование некоторых процессов.
Виртуальная удаленная лаборатория представляет собой сетевую организационную структуру нескольких групп ученых, которые принадлежат к различным научным центрам и связанных между собою отношениями взаимовыгодного сотрудничества, благодаря сети Интернет
Слайд 4
Виртуальные лаборатории являются высокоэффективным методом обучения, что обусловлено низким уровнем
абстракции содержащегося в них учебного материала, иными словами, виртуальная среда обучения в мультимедийных учебно-научных лабораториях максимально имитирует реальные условия.
Слайд 5
Наглядное сравнение различных техник обучения, в том числе имитации реальной
деятельности, дает «Конус обучения» профессора государственного университета штата Огайо – Эдгара Дейла, представленный на рисунке 1.
Слайд 7По сравнению с традиционными лабораторными работами виртуальные лабораторные работы имеют ряд
преимуществ:
Во-первых, нет необходимости покупать дорогостоящее оборудование и опасные радиоактивные материалы
Во-вторых, появляется возможность моделирования процессов, протекание которых недоступно в лабораторных условиях
Слайд 8В-третьих, виртуальные лабораторные работы обладают более наглядной визуализацией физических или химических
процессов по сравнению с традиционными лабораторными работами.
Слайд 9Еще одно преимущество виртуальных лабораторных работ по сравнению с традиционными заключается
в безопасности. В частности, использование виртуальных лабораторных работ в случаях, где идет работа с высоким напряжением или опасными химическими реактивами.
Слайд 12В ходе проведения виртуальных лабораторных работ были выявлены следующие достоинства и
недостатки.
«+» виртуальной лаборатории
«-» виртуальной лаборатории
«+» виртуальной лаборатории
«-» виртуальной лаборатории
1. Повышается мотивация.
1.Не развивают практических навыков по измерению величин.
2. Повышается качество.
2.Нет тактильных ощущений.
3. Игровой характер проведения занятий
3.Индивидуальный темп обучения для каждого обучающегося.
Слайд 13
4. Компенсируется нехватка оборудования.
5. Освобождается время преподавателя на занятии.
6. Техника безопасности
на порядок выше, чем в обычных условиях.
7. Нет необходимости собирать заново установку перед каждым уроком, тратить время на осмотр приборов, на укладку их на место.
7. Нет необходимости собирать заново установку перед каждым уроком, тратить время на осмотр приборов, на укладку их на место.
Слайд 148. Можно за короткое время провести несколько экспериментов при разных начальных
условиях, а потом обобщить результаты и сделать вывод.
9. Можно осуществить эксперимент, который в обычных условиях невозможен (например, если процесс долговременный или требующий специальных установок).
9. Можно осуществить эксперимент, который в обычных условиях невозможен (например, если процесс долговременный или требующий специальных установок).
