Презентация, доклад Виды одаренности (доклад к семинару)

и литературы
Корзунова Ж. В.,
Нешкуренко Е. Г.,
Архипова Г. В.
МКОУ-СОШ №2
ЗАТО п. Солнечный
Красноярского края

талантливый

В. Даль, «Словарь живого великорусского языка»:
ДАРОВАНИЕ – способность, данная Богом, природная наклонность, умение
ДАРОВИТЫЙ – одаренный способностями, человек с дарованиями.
ТАЛАНТЛИВЫЙ – даровитый с природными способностями
ТАЛАНТ – природный дар, дарования человека, способность к чему-либо

Дар?

Талант?

Гений?

Способность?

Потенциал?

Интернет-портал «Грамота.ру».
Синонимы: ГЕНИАЛЬНЫЙ, ДАРОВИТЫЙ,
ОДАРЁННЫЙ,
ТАЛАНТЛИВЫЙ

- уровень развития общих способностей, определяющий диапазон деятельностей, в которых человек может достичь больших успехов.
ТАЛАНТ - высокий уровень развития способностей, проявляемых в творческих достижениях, важных в контексте развития культуры, прежде всего - способностей специальных.

Интернет-портал «Грамота.ру».
Синонимы: ГЕНИАЛЬНЫЙ, ДАРОВИТЫЙ,
ОДАРЁННЫЙ,
ТАЛАНТЛИВЫЙ

одаренности
форма проявлений
широта проявлений в различных видах деятельности
особенности возрастного развития

Виды одарённости

Потенциал может проявляться в одной области или в сочетании областей:

 общие интеллектуальные способности;
конкретные академические способности;
творческие или продуктивные способности;
лидерские способности;
психомоторные способности;
художественные и исполнительские искусства

актуальная и потенциальная

По форме проявления:
явная и скрытая

По широте проявления в различных видах деятельности:
- Общая одаренность
- Специальная одаренность

С учетом особенностей возрастного развития:
ранняя и поздняя

(по материалам Н. М. Барбиной, психолога) :

CООБРАЗИТЕЛЬНЫЕ
БЛЕСТЯЩИЕ
КРЕАТИВЫ
КОМПЕТЕНТНЫЕ
ТАЛАНТЛИВЫЕ
МУДРЫЕ

Интеллектуальная одаренность

серыми
крышами домов, грустными фонарями – город,
душу которого охраняет хрупкий светлячок.

Стихи Тамары как ветер над большим городом: они свободны, устремлены к тонкой, хрупкой душе человека, сохраняя ее, спасая, защищая.

Где-то в солнечном мире люди крылаты,
И мысли их нежно-чисты.
И святые у этих людей не распяты,
И художник не мнет холсты.

(Из рецензии Ж.В. Корзуновой)

Литературно-поэтическая одарённость

по годам развитой...

Но в первом классе чуть не оставили на
второй год. Все дело было в том, что ребенок
оказался неординарным. Нужен был особый подход…

Девочка много читала, читала, наверное, больше, чем многие взрослые…

Потом …быстро повзрослела. Повзрослела духовно, внутренне…

Библию Тома прочла в 5-6 классе. И «Мастера и Маргариту» в пятом…

Ответственность за все на свете – вот ее главная черта. Она открыта, как оголенный нерв...

В классе ее не просто уважают – любят. Доброта – еще одно качество, которое ее отличает. Доброта к людям. Способность понимать, думать, анализировать…

(Кл.руководитель Т.Катасановой Л.В. Медведева)

потребность, которая проявляется в ненасытной любознательности

.
Чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом. Высокой степени упорство и трудолюбие.

.
Предпочтение парадоксальной, противоречивой информации. Неприятие стандартных, типичных заданий и готовых ответов

.
Высокая требовательность к результатам собственного труда. Склонность ставить сверхтрудные цели и настойчивость в их достижении, стремление к совершенству

Мотивационный аспект

изобретателен, неординарен в высказываниях;
- способен по-разному подойти к проблеме;
- способен на оригинальные идеи или оригинальный результат;
- склонен к завершенности и точности;
- отличается гибким и острым мышлением;
- имеет глубокую память;
- легко и охотно учится;
- умеет связно излагать свои мысли;
- знает намного больше, чем его сверстники;
- проявляет исключительные способности к решению задач…

повышенная самостоятельность в процессе обучения

.
Устойчиво высокая оценка, с одной стороны, и нестабильная актуальная самооценка, с другой

.
Независимость: не любит действовать, думать и поступать с оглядкой на мнение большинства

.
Высокий потенциал в освоении нового. Перфекционизм (стремление добиться совершенства)

.
Важно! Эта противоречивость самооценки и есть условие поступательного развития личности

.
Проблема: непредсказуемость и независимость часто ведут к конфликтам

.
Важно! создавать оптимальные по трудности условия их одаренности

.
Ошибка: считать одаренностью самостоятельность в выполнении заданий: «сам» подобрал материал, написал реферат …

в умственном или художественно-эстетическом развитии

Особая система ценностей, система личных приоритетов

.Доминирование направленности лишь на усвоение знаний

.Ошибка: считать одаренного ребенка заведомо хилым, слабым и социально не приспособленным

.
Проблема: другие психические сферы – эмоциональная, социальная, физическая – не поспевают за умственным развитием

.Проблема: повышенная впечатлительность и особая эмоциональная чувствительность

.
Важно! Система развития одаренности должна быть тщательно выстроена, строго индивидуализирована

развитием

Трудности социальной адаптации

.Проблема: Критическое замечание может вызвать слезы, неуспех приводит к отчаянию, психосоматическим заболеваниям

.
Проблема: естественное возрастное несоответствие усиливается нежеланием заниматься «не своим» делом

.Проблема: отстраненность от сверстников, конфликтность, странность ребенка вызывает усмешки…

Возникает ситуация дезадаптации одарённого ребенка. Детей этой группы оправданно относят к группе повышенного риска

…Развитию одаренности детей способствуют высокие познавательные интересы самих родителей…

С другой стороны, проявляя особое внимание, родители часто вмешиваются в учебный процесс и провоцируют конфликт с администрацией и педагогами…

интересы...
3. Погружение в философские проблемы...
4. Несоответствие между физическим,
интеллектуальным и социальным развитием...
5. Сверхчувствительность. Уязвимость... Гиперактивность...
6. Потребность во внимании взрослых...
6. Нетерпимость…

Если одаренность детей, с одной стороны, восхищает, с другой, они становятся проблемой для окружающих. Высокий интеллект не рождает симпатий. Людей раздражают интеллектуалы.

особенности личности одаренных детей вызывают у учителя негодование, желание «поставить на место». Такое отношение учителя к ученику развивает конфликтность, неприятие друг друга

Сколько их – безымянных талантов! Сколько их – именитых бездарностей…
И.Шевелев

Роль педагога

от всех родившихся.
Если так, то при рождении 20 млн должны появляться 400 тыс. талантов. Где же они?

Наши доводы…

Разве это не наша вина, родители и учителя, что эти сотни тысяч одарённых детей – рабочих, инженеров, экономистов, музыкантов, художников, политических лидеров или педагогов – не развиваются в гениев?

Только в нашей стране могла родиться поговорка:
«Талант сам себе пробьет дорогу»!
Это заблуждение и расточительство!

миссия учителя – развивать одарённость детей, быть их другом, поддерживать в них жажду постоянного самосовершенствования, помогать им в самореализации

2-2, 3-1, 4-2, 5-3, 6-2, 7-1, 8-3, 9-1, 10-2, 11-1, 12-2, 13-3, 14-1, 15-1, 16-2, 17-2, 18-1, 19-3

Если у вас набрано: 18-19 очков. Вы гений! 15-17. Вы интеллектуал Менее 15. Нет, вы не гений, вы другой…

Спасибо за внимание!

Одного юношу не признали как художника...
Стал фюрером... Надо быть внимательнее к талантам!..
В. Шендерович

(1952-1969)
стихи Тамары Катасановой, ученицы 11 «А» класса
отзыв классного руководителя Л.В. Медведевой
работы учащихся школы
Высказывания В. Шендеровича, И. Шевелева
А также
Выдержки из работ психолога Барбиной Н. М.
Божович И.А. Личность и ее формирование в детском возрасте – М.:,1968.
Одаренные дети. — Под. ред. Карне М.-М., 1991.
Психология одаренности детей и подростков.-М.,1995.
Способности и склонности: комплексное исследование. — М.,1989. А также интернет-ресурсы:
http://lytikova.ucoz.ru/index/testy_na_opredelenie_odarennosti/0-15
mybloginfo.ru
festival.1september.ru