Презентация, доклад в помощь классному руководителю Мотивация учебной деятельности

создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства
___________________– представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников ( педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии
___________________- это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности.

_______________ - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни
______________ как и целостный педагогический процесс, имеет задачную структуру, а следовательно, и движение в процессе обучения идет от _______________________________продвигая ученика по пути познания: ________________

самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства
Педагогический процесс. – представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников ( педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии
Познавательная деятельность - это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности.

обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни
Обучение, как и целостный педагогический процесс, имеет задачную структуру, а следовательно, и движение в процессе обучения идет от решения одной учебной задачи к другой, продвигая ученика по пути познания: от незнания к знанию

– любовь к детям.

В. А. Сухомлинский считал, что главная задача воспитания – «вести детей через красивое к гуманному, человечному»

Сухомлинский Василий Александрович
28 сентября 1918 - 2 сентября 1970
(51 год)

для того чтобы будить чужую».
Ключеский В.О.

Ключевский Василий Осипович
(1841-1911) — российский историк, академик

Задачи:
1.Расмотреть особенности мотивации учебной деятельности учащихся как фактора эффективности обучения.
2.Выявить возрастные характерные особенности поведения учащихся, влияющие на учебную мотивацию и качество обучения в школе.
3.Подготовить психолого-педагогические рекомендации по организации сопровождения процесса обучения учащихся для развития их учебно-познавательных мотивов.

а также факторы (внешние и внутренние), которые влияют на активность и пассивность поведения
Мотивационная сфера – это совокупность мотивов
Мотив – побуждение к активности в определенном направлении
Мотив – побуждение к действию связанное с удовлетворением потребности
Потребность – это состояние нужды человека в определенных условиях жизни и деятельности и в материальных объектах (биологические, социальные, познавательные).
Основная характеристика потребности – ее предметное содержание. Побуждающим к деятельности фактором является цель.

мотивационной сферы человека»
Леонтьев описал важный механизм образования мотивов, который получил название механизма сдвига мотива на цель . Суть данного механизма состоит в том, что в процессе деятельности цель, к которой, в силу определенных причин, стремился человек, со временем сама становится самостоятельной, побудительной силой, т.е. мотивом.

активности.

деятельностью.
Незначительно сформированы познавательные мотивы, учебный процесс их мало привлекает.

занятия, на уроках часто занимаются посторонними делами, играми, испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности.

необходимо
правильно подбирать уровень сложности заданий и адекватно оценивать результат их деятельности;

ставить проблемы, активизировать самостоятельное мышление.

и учебе в целом.



Педагогу строить отношения с учениками с позиции сотрудничества, сотворчества, быть заинтересованным в их успехах.

ученика «актуальные» знания
Педагогика требований и педагогика сотрудничества должны быть взаимопроникающими
Воспитательную работу организовывать опираясь на авторитет родителей.

интерактивных форм и методов обучения.
Стиль педагогической деятельности учителя, является определяющим во взаимодействии субъектов педагогического процесса.
Опора на коллектив использование групповых форм работы.
Дозированность и посильность домашних заданий.

среде

Загадки,
головоломки,
Игры,
Кроссворды,
Буклеты

Приглашение
гостей
(специалистов,
ученых) на урок

Использование ИКТ

темы,
осуществлять опору
на уже имеющиеся знания
учеников

Представление
информации в форме
проблемы, для чего
представляйте различные
точки зрения

Поощряйте догадки,
вопросы и критику,
позволяйте им доказывать и
проверять идеи, учите спорить

узнать подробней?
Что было непонятно при изучении новой темы?
Каковы аспекты практической реализации мотивации учебной деятельности?
Мотивирован ли ученик на учебную деятельность? Назвать критерии.