Презентация, доклад Учебная программа педагога с учетом ФГОС

личностно-ориентированного обучения»

Материал подготовила: Николаева Ю.А.,
учитель 1 квалификационной категории

в котором представлены основные знания, умения и навыки по учебным предметам и дисциплинам, подлежащие усвоению учащимися. Программа включает в себя перечень тем и их реферативное описание (изложение основных вопросов в заданной последовательности), рекомендации по количеству часов на каждую тему, распределение их по годам обучения.

Введение

Составление рабочей программы учебного курса – одна из проблем современной школы, обусловленная отсутствием методических основ и рекомендаций. Педагоги часто задаются вопросами:
"Что такое рабочая программа?",
"Кто ее разрабатывает?",
"Какова ее структура и содержание?",
"Кем она утверждается?"

в данном образовательном учреждении определенным педагогом.
Разработка учебной программы по предметам проводится на основе материала Государственного стандарта общего образования и примерных программ, рекомендованных (допущенных) компетентными органами, а также авторских программ.
Таким образом, именно учебная программа является той непосредственной партитурой, на основе которой учитель осуществляет образовательный процесс в том или ином классе.
Составитель учебной программы может самостоятельно: расширить перечень изучаемых тем, понятий в пределах учебной нагрузки; раскрывать содержание разделов, тем, обозначенных в Государственном образовательном стандарте и Примерной программе; конкретизировать и детализировать темы; устанавливать последовательность изучения учебного материала; распределять учебный материал по годам обучения; распределять время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по их дидактической значимости, а также исходя из материально-технических ресурсов ОУ; конкретизировать требования к результатам освоения основной образовательной программы обучающимися; включать материал регионального компонента по предмету; выбирать, исходя из стоящих перед предметом задач, методики и технологии обучения и контроля уровня подготовленности обучающихся.

образовании»;
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт;
примерные программы, созданные на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта;
базисный учебный план общеобразовательных учреждений;
федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного Образовательного Стандарта.

Таким образом, учебная программа – нормативный документ, определяющий объем, порядок, содержание изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины, основывающийся на типовой программе по учебному предмету.
С другой стороны, программа учебного предмета – это индивидуальный инструмент педагога, предусматривающий наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям Стандарта.

учебной дисциплине.
Задачи учебной программы: конкретное определение содержания, объема, порядка изучения учебной дисциплины с учетом особенностей учебного процесса того или иного образовательного учреждения и контингента обучаемых.

Учебная программа выполняет специфические функции:
нормативную;
целеполагания;
определения содержания образования;
информационно-методическую функцию;
организационно-планирующую;
процессуальную;
оценочную.

России, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты содержания обучения и требования к качеству усвоения учебного материала по конкретному предмету базисного учебного плана;

авторская учебная программа – документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта и примерной (типовой) учебной программы и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса, предмета, дисциплины (модуля). Она разрабатывается одним автором или группой. Для данной программы характерны оригинальные концепция и построение содержания. Её внедрению в практику работы ОУ предшествует экспертиза и апробация;

рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) (далее – рабочая программа) – учебная программа, разработанная педагогом на основе примерной (типовой) и (или) авторской учебной программы для конкретного ОУ и определенного класса (группы), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т. п.

Учебная программа конкретизирует соответствующий образовательный стандарт, а также описывает национально-региональный уровень; учитывает возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки учащихся, отражает специфику обучения в данном ОУ.

PS:

в получении учащимися обязательного минимума образования в соответствии с государственным образовательным стандартом и спецификой местных условий. В рабочей программе должны быть отражены:
требования федеральных компонентов государственных образовательных стандартов;
обязательный минимум содержания учебных программ;
максимальный объем учебного материала для учащихся;
требования к уровню подготовки выпускников;
объем часов учебной нагрузки, определенный учебным планом ОУ для реализации учебных предметов, модулей, спецкурсов, практикумов, исследовательской и проектной деятельности в каждом классе;
познавательные интересы учащихся;
цели и задачи образовательной программы школы;
необходимый комплект учебно-методического обеспечения.

Структура учебной программы

лист.
2. Пояснительная записка, раскрывающая:
2.1. общую характеристику учебного предмета;
2.2. описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
2.3. личностные, метапредметные (УУД) и предметные результаты освоения учебного предмета, курса;
2.4. способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.
3. Содержание учебного предмета, курса.
4. Тематическое (поурочное) планирование с определением основных видов учебной деятельности.
5. Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса.
6. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;
7. Приложения.

(с указанием даты и номера приказа
руководителя ОУ);
название учебного курса, предмета,
дисциплины (модуля);
Ф. И. О. педагога, разработавшего и
реализующего учебный курс, предмет,
дисциплину (модуль);
класс (параллель), учащиеся которого
изучают учебный курс, предмет,
дисциплину (модуль);
год составления программы.

Титульный лист

авторской учебной программы, на основе которой(ых) разработана рабочая программа;
цели и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений (задачи формулируются в соответствии с государственным образовательным стандартом – и с учетом специфики данного ОУ);
изменения, внесенные в примерную (типовую) или авторскую учебную программу, их обоснование;
учебно-методический комплект (учебник, рабочая тетрадь, тетрадь для контрольных работ, атлас, контурная карта и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки России), используемый для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой ОУ (указываются: Ф. И. О. автора пособия, название, класс, издательство, год издания);
количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в т. ч. количество часов для проведения контрольных, лабораторных, практических работ, экскурсий, проектов исследований;
особенности, предпочтительные формы организации учебного процесса и их сочетание, а также преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков (в соответствии с Положением о текущем контроле учащихся, промежуточной аттестации учащихся в ОУ).
Пояснительная записка должна быть лаконичной.

Пояснительная записка

обучения на разных его уровнях;
отражения в содержании обучения задач развития личности;
научности и практической значимости содержания обучения;
доступности обучения.
Если учебный курс включает теоретический и практический разделы, то соотношение между ними в общем объеме часов можно варьировать в зависимости от разных факторов (специализации образовательного учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования и других). Основная цель практического раздела программы – формирование у школьников базовых компетенций, связанных с использованием полученных знаний, закрепление и совершенствование практических навыков.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий. В описания отдельных видов практических занятий (например, семинаров) целесообразно включить перечень обсуждаемых на них вопросов.

Содержание учебного курса

учебного процесса и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков способов деятельности; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в начале каждого курса в виде требований к уровню освоения учащимися содержания учебного предмета. При подготовке авторской или рабочей программы нередко возникает потребность в переработке, отборе или самостоятельной разработке проверочных материалов.
В данный пункт рабочей программы может быть включен перечень вопросов для итогового контроля по изучаемой дисциплине. Контроль должен планироваться и фиксироваться в учебно-тематическом планировании.
Обобщенная оценка личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе мониторинговых исследований.

конкретизирует «Основное содержание».
При составлении учебно-тематического плана следует помнить, что формулировки тем в разделах «Основное содержание», «Учебно-тематический план» и записи в классном журнале должны совпадать. Форму учебно-тематического планирования автор программы может выбрать самостоятельно или если в ОУ есть локальный акт о рабочей программе, то в соответствии с ним.
Тематическое (поурочное) планирование может включать в себя следующие разделы:
1. № – номер урока, дата проведения; применяется сплошная нумерация уроков, что позволяет установить их соответствие количеству часов в рабочей программе и учебном плане; при многоразовом использовании рабочей программы дата проведения урока может проставляться карандашом.
2. Тема урока.
3. Количество часов, отводимых на изучение данной темы.
4. Тип урока.

Учебно-тематический план

«уметь»);
- метапредметные (УУД);
- личностные.
6. Учебные действия (формы организации познавательной и самостоятельной деятельности учащихся).
7. Оборудование, ЭОР.
8. Примечания.
В последнем разделе к отдельным урокам могут быть прописаны виды контроля (с индивидуальным, фронтальным и групповым оцениванием), а также указываться измерители.
Основные виды контроля: тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, математический диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам и т. д.
 
Составляется учебно-тематический план на весь срок обучения (обычно на учебный год).
Учебно-тематический план оформляется в виде таблицы.
Приложение №2 .
 

информационного обеспечения образовательного процесса».
Здесь же указываются нормативные и инструктивно-методические материалы, дается перечень необходимых для реализации программы учебно-методических пособий, лабораторного оборудования, а также дидактических материалов, которые будет использовать учитель для реализации целей, указанных в программе.

Литература по учебной дисциплине обычно подразделяется на основную и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания, используемые учителем при составлении программы и организации учебного процесса. Дополнительный список зависит от предпочтений авторов рабочей программы. Он включает учебники, учебные пособия, справочники и другие источники, расширяющие знания обучаемых по отдельным аспектам и проблемам курса.
В библиографическом списке выделяются издания, предназначенные для учащихся, и литература для педагога (как основная, так и дополнительная). Список литературы включает библиографические описания рекомендованных автором программы изданий, которые перечисляются в алфавитном порядке с указанием автора, названия книги, места и года издания

быть оформлена по образцу, аккуратно, без исправлений и выполнена на компьютере.
Текст набирается в редакторе Word шрифтом Times New Roman, 12–14 пунктов, межстрочный интервал одинарный, переносы в тексте обычно не ставятся, выравнивание по ширине, абзац 1,25 см, поля со всех сторон 2 см; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст.