классе".
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Трудности адаптации ребёнка к обучению в 5 класс.
Содержание
- 1. Презентация Трудности адаптации ребёнка к обучению в 5 класс.
- 2. ВАШ РЕБЕНОК - ПЯТИКЛАССНИК
- 3. Пятый класс – это переход не
- 4. Особенности возрастапредподростковый возраст;постепенное обретение чувства взросления;проявление негативизма;возможные конфликты со взрослыми; эмоциональная нестабильность;
- 5. Возникающие проблемы:очень много разных учителей;непривычное расписание;много новых
- 6. Возрастные особенности младшего подростка:потребность в достойном положении
- 7. Адаптация
- 8. Признаки успешной адаптации удовлетворенность ребенка
- 9. Признаки дезадаптацииУсталый, утомлённый внешний вид ребёнка.Нежелание ребёнка
- 10. Трудности адаптационного периода:возросший темп работы: дети
- 11. Трудности адаптационного периоданеобходимо самостоятельно находить дополнительную
- 12. Кризисные периодыпервые 4-6 недель ( сентябрь,октябрь)середина декабря;неделя
- 13. Как помочь ребенку?безусловное принятие ребенка, несмотря на
- 14. Желаем удачи!!!
- 15. Золотые правила воспитания Только добрый пример отца и матери может дать добрые всходы!
ВАШ РЕБЕНОК - ПЯТИКЛАССНИК
Слайд 3Пятый класс
– это переход не только на новую ступень, но
и в новый период развития - отрочество.
Слайд 4Особенности возраста
предподростковый возраст;
постепенное обретение чувства взросления;
проявление негативизма;
возможные конфликты со взрослыми;
эмоциональная
нестабильность;
Слайд 5Возникающие проблемы:
очень много разных учителей;
непривычное расписание;
много новых кабинетов;
новые дети в классе;
новый
классный руководитель;
проблемы со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
темпу, особенностям речи учителей;
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста.
проблемы со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший объем работ в классе и д/з;
рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
темпу, особенностям речи учителей;
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста.
Слайд 6Возрастные особенности младшего подростка:
потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в
семье;
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отказаться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
переоценка своих возможностей;
отсутствие адаптации к неудачам;
ярко выраженная эмоциональность
стремление обзавестись верным другом;
стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;
стремление отказаться от всего подчеркнуто детского;
отсутствие авторитета возраста;
отвращение к необоснованным запретам;
переоценка своих возможностей;
отсутствие адаптации к неудачам;
ярко выраженная эмоциональность
Слайд 8Признаки успешной адаптации
удовлетворенность ребенка процессом обучения;
ребенок легко справляется с
программой;
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
Слайд 9Признаки дезадаптации
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о
проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелания выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Слайд 10Трудности
адаптационного периода:
возросший темп работы: дети не успевают быстро писать;
возросший объем
работы на уроках и дома;
новые учителя и требования к оформлению работ;
новые учителя и требования к оформлению работ;
Слайд 11Трудности
адаптационного периода
необходимо самостоятельно находить дополнительную информацию и работать с ней;
новое
расписание и новые кабинеты;
трудности со старшеклассниками.
трудности со старшеклассниками.
Слайд 12Кризисные периоды
первые 4-6 недель
( сентябрь,октябрь)
середина декабря;
неделя после каникул в
феврале;
середина марта
(особенно после
каникул).
середина марта
(особенно после
каникул).
Слайд 13Как помочь ребенку?
безусловное принятие ребенка, несмотря на неудачи, с которыми он
может столкнуться;
создание условий для развития самостоятельности (дом. обязанности);
спланировать свободное время ребенка;
ненавязчивый контроль со стороны родителей;
создание ситуации успеха;
возможность обсудить свои школьные дела, отношения со сверстниками в семье;
возможность общения с одноклассниками вне школы.
создание условий для развития самостоятельности (дом. обязанности);
спланировать свободное время ребенка;
ненавязчивый контроль со стороны родителей;
создание ситуации успеха;
возможность обсудить свои школьные дела, отношения со сверстниками в семье;
возможность общения с одноклассниками вне школы.
