Презентация, доклад Тревожность детей с ОВЗ

СКШИ VIII вида»

личностной тревожности А.А.Крылова и В.П.Сочниву

в школу детей. К старшим классам тревожность постепенно снижается.

У неформальных лидеров выявлены страх самовыражения и страх не соответствовать ожиданиям окружающих.

Проблемы и страхи в отношениях с учителями существуют у 5 человек недавно прибывших в школу.

Страх ситуации проверки знаний (6чел.) отмечается чаще у хорошо успевающих детей.

происходит и через подражание взрослым в семье, и через принятие их образа мысли и поведения.

Обстановка в семье: чаще всего нарушение отношений с родителями. Если родитель предъявляет к ребенку завышенные требования. Аналогично могут воздействовать и конфликтная атмосфера в семье, и неудовлетворенность взрослых в семье своим уровнем дохода, работой, образом жизни. Почти у всех детей вызывает резкое повышение тревожности развод родителей. Тревожность возникнет у детей в семьях, где нет согласия между взрослыми по вопросам воспитания.

успеваемостью ребенка, сравнивает его с одноклассниками, критикует при всех или занимает непоследовательную или слишком жесткую позицию в общении с учениками.
Тревожность может возникать, если за короткий промежуток жизни ребенка произошло много перемен, к которым ему приходится адаптироваться.
Тревожность может сопровождать какие-то серьезные эмоциональные расстройства, физические или психические заболевания.

Факторы тревожности

него людей (Например, нельзя говорить ребенку: "Много ваши учителя понимают! Бабушку лучше слушай!")
2. Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всяких причин то, что вы разрешали раньше.
3. Учитывайте возможности детей, не требуйте от них того, что они не могут выполнить. Если ребенку с трудом дается какой-либо учебный предмет, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.
4. Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть. 5. Если по каким-либо объективным причинам ребенку трудно учиться, выберите для него кружок или занятие по душе, чтобы это приносило ему радость и он не чувствовал себя ущемленным.

ребенку с просьбой или вопросом, желательно установить с ним контакт глаз;
Если у ребенка проявляется тревога при выполнении учебных заданий, не рекомендуется проводить какие-либо виды работ, учитывающие скорость. Таких детей следует спрашивать не в начале и не в конце урока, а в середине. Нельзя подгонять и торопить их.
Хвалить его даже за незначительные успехи, отмечать их в присутствии других детей. Похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. В любой ситуации можно найти повод для того, чтобы похвалить ребенка. Но нельзя превращать жизнь ребенка в постоянную борьбу за достижения, да чтобы не случилось инфляции похвалы, хваля говорить «Ты сегодня»…
В группе над кроватью каждого ребенка прикреплен цветок достижений. В центре цветка – фотография ребенка, к нему слетаются бабочки с информацией о нем, а в классе зонтик с каплями дождя, где отражаются достижения , которыми они гордятся.

У тревожных старшеклассников повысилась самооценка.
Основная масса старшеклассников научилась контролировать свои эмоции.
Учащиеся среднего звена освоили упражнения на расслабление. Но еще не все научились применять их по необходимости.

руководства и взаимодействия педагога (и родителя) с детьми. Если ребенка критикуют, он учится ненавидеть Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым Если ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя Если ребенка хвалят, он учится он учится быть благодарным Если ребенок растет в честности. Он учится быть справедливым Если ребенок растет в безопасности, он учится верит в людей Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя Если ребенка понимают и дружелюбно к нему относятся, он учится находить любовь в этом мире.