Презентация, доклад Третий урок из серии 4-х последовательных уроков по Самопознанию в 10 классе.

в 10 классе. Рузиева М.Х. ци Тема урока: «В ладу с самим собой» Цель: расширение представлений о роли чувств в обретении внутренней гармонии. Ожидаемые результаты: учащиеся знают о роли чувств и эмоций и их значении в обретении внутренней гармонии; понимают важность стремления к обретению внутренней гармонии; умеют сопоставлять, анализировать, размышлять о собственных чувствах и эмоциях.

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня, они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи»
И.Г. Песталоцци

Структура урока

До практики
Позитивный настрой
СВ: озвучивание темы, диалог. (деление на группы)
СО: чтение «Сказка о волшебнике», кумулятивная беседа, творческая ГР.
СР: прием «График»

На практике
Позитивный настрой
СВ: определение темы, диалог.
СО: чтение эссе с остановками «Цветы души», опережающее задание способной ученицы, прием «Снежный ком», видео-притча, творческая ГР.
СР: прием «График»

Анализ 1 и 2 урока

эпиграфам
«Пусть проснуться совесть и честь, Знай, в словах этих правда есть» Абай Кунанбаев
«Живи так, чтобы тебе не было нужды скрывать, а так же не было охоты являть перед людьми дела твоей жизни» Лев Толстой

Диалог «Учитель- аудитория»
- Что значит жить в ладу с самим собой? - Что влияет на внутреннее состояние человека? - Считаете ли вы, что живете в ладу с самим собой? Почему?

и ад в твоей душе»

Творческая ГР

свои мысли до других»,
«Я поняла, что я люблю рассуждать»
«Я научился слушать своих друзей»,
«урок дал мне для жизни стремление раскрыть свое «Я»,
«У меня получилось сконцентрироваться на своих мыслях»

ОЦЕНИВАНИЕ
Самооценивание – «Светафор», «Экран активности»;
Взаимооценивание по критериям «Лист оценивания»
(активность, креативность, раскрытие темы)

механизм саморегуляции

ТРУДНОСТИ
«Вести» диалог;

Система оценивания;
(субъективная, завышенная)

Управление временем

ПУТИ РЕШЕНИЯ
Учиться самой и учить детей правильно задавать вопросы и «вести» диалог;
Разрабатывать листы оценивания под определенные виды работ;
Тщательнее планировать урок и объем заданий.