Презентация, доклад тему Наставничество в школе.

математики
МКОУ СОШ №2

планировать методическую работу на основе выявленных потенциальных возможностей начинающего учителя.

Повышать профессиональный уровень педагогов с учетом их потребностей, затруднений, достижений.

Обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями и навыками.

Способствовать планированию  карьеры  молодых специалистов.

Приобщать молодых специалистов к корпоративной культуре образовательной организации.

к ведению школьной документации;
информирование о новых и параллельных программах и учебниках;

теоретическое и практическое освоение основ педагогической деятельности (подготовка, проведение и анализ урока; формы, методы и приемы обучения и др.);
освоение инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании;
разработка программы собственного профессионального роста;
выбор приоритетной методической темы для самообразования.

тренинг;
психолого­-педагогическая деловая игра;
"мозговой штурм»;
презентация себя как учителя, классного руководителя;
презентация уроков;
аукцион педагогических идей.

и навыках.

Разрабатывается и реализуется программа адаптации, осуществляется корректировка профессиональных умений.

Проверяется уровень профессиональной компетентности молодого педагога и степень готовности к выполнению своих обязанностей.

в систему наставничества, включая самого наставника;

2) снижение текучести кадров за счет усиления профессиональной мотивации молодых учителей и предоставления дополнительных возможностей для повышения профессионального статуса более опытных;

3) снижение риска профессионального выгорания наиболее опытных учителей - носителей знаний, навыков;

4) укрепление профессионального сотрудничества всех членов коллектива.

наставником и подопечным;

2) навязывание молодому специалисту своего мнения, принуждение к простому копированию своих действий без объяснения причин, почему нужно делать так, а не иначе;

3) перегрузка молодого специалиста одновременно замечаниями и рекомендациями по широкому кругу вопросов;

4) отсутствие заинтересованности в судьбе подопечного и в результатах своего труда, формальное выполнение обязанностей.

незнания ученика и, взяв его за руку, снова совершить восхождение».
Ш. Амонашвили