возрастам
Подготовила:
Ибрагимова Елена Геннадьевна,
социальный педагог
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Структура взаимоотношений обучающихся в процессе коммуникативной деятельности
Содержание
- 1. Презентация Структура взаимоотношений обучающихся в процессе коммуникативной деятельности
- 2. Общение детей со сверстниками Психическое развитие ребенка начинается
- 3. Правильно организованное общение - обогащает детей впечатлениями - является
- 4. Возрастные группы коммуникативной деятельности Младенчество и ранний детский возрастДошкольный и младший школьный возрастПодростковый возрастРаннее юношество
- 5. Младенчество и ранний детский возрастС младенческого и
- 6. Младенчество и ранний детский возрастаффилиативная потребность (потребность
- 7. Дошкольный и младший школьный возрастИгра как основной
- 8. Подростковый возрастДве системы взаимоотношений: со взрослыми, со
- 9. Ранее юношествоДифференциация и стабилизация в развитии отношений
- 10. Приятного общения!
Общение детей со сверстниками Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности.
Слайд 1КГБОУ «Заринская общеобразовательная школа-интернат»
Структура взаимоотношений обучающихся в процессе коммуникативной деятельности по
Слайд 2Общение детей со сверстниками
Психическое развитие ребенка начинается с общения.
Это первый вид
социальной активности.
Слайд 3Правильно организованное общение
- обогащает детей впечатлениями
- является источником разнообразных эмоций
-
учит сопереживать, радоваться, сердиться
- помогает преодолеть робость
- способствует становлению личности
- формирует представление о другом человеке – ровеснике
- начинает развивать способность понимать других людей
- подготавливает к последующему общению со сверстниками
Слайд 4Возрастные группы коммуникативной деятельности
Младенчество и ранний детский возраст
Дошкольный и младший
школьный возраст
Подростковый возраст
Раннее юношество
Подростковый возраст
Раннее юношество
Слайд 5Младенчество и ранний детский возраст
С младенческого и раннего возраста основную роль
играют биологические потребности детей и некоторые прирожденные формы социального поведения, которые действуют наряду с механизмами приобретения жизненного опыта.
Для полноценного развития в период младенчества ребенку необходимо проникнуться доверием к тому человеку, который ухаживает за ним.
Эмоциональное и социальное развитие ребенка в этом возрасте в меньшей степени зависит от удовлетворения его органических потребностей, чем от характера общения и складывающихся взаимоотношений с окружающими людьми.
В младенческом возрасте у всех нормально развивающихся детей появляется эмоциональная привязанность, которая служит основой для последующего эмоционального и социального развития.
Для полноценного развития в период младенчества ребенку необходимо проникнуться доверием к тому человеку, который ухаживает за ним.
Эмоциональное и социальное развитие ребенка в этом возрасте в меньшей степени зависит от удовлетворения его органических потребностей, чем от характера общения и складывающихся взаимоотношений с окружающими людьми.
В младенческом возрасте у всех нормально развивающихся детей появляется эмоциональная привязанность, которая служит основой для последующего эмоционального и социального развития.
Слайд 6Младенчество и ранний детский возраст
аффилиативная потребность (потребность в общении)
совместная предметная деятельность
контакты со сверстниками
первые детские привязанности
первые детские привязанности
Слайд 7Дошкольный и младший школьный возраст
Игра как основной вид деятельности.
Появление мотивации
общения.
Появление у ребенка потребности в хороших взаимоотношениях с окружающими.
Поступление в школу расширяет сферу и содержание общения.
Начало образования неофициальных объединений детей на базе личных интересов.
Появление у ребенка потребности в хороших взаимоотношениях с окружающими.
Поступление в школу расширяет сферу и содержание общения.
Начало образования неофициальных объединений детей на базе личных интересов.
Слайд 8Подростковый возраст
Две системы взаимоотношений: со взрослыми, со сверстниками.
Со сверстниками взаимоотношения обычно
строятся как равнопартнерские и управляются нормами равноправия, в то время как отношения с родителями и учителями остаются неравноправными.
2 вида взаимоотношений: товарищеские и дружеские.
Жить групповой жизнью – характерная черта детей именно подросткового возраста.
«Кодекс товарищества».
Потребность в близком друге
Лидер.
Романтические отношения.
2 вида взаимоотношений: товарищеские и дружеские.
Жить групповой жизнью – характерная черта детей именно подросткового возраста.
«Кодекс товарищества».
Потребность в близком друге
Лидер.
Романтические отношения.
Слайд 9Ранее юношество
Дифференциация и стабилизация в развитии отношений со сверстниками и взрослыми.
Первая
любовь и связанные с нею отношения.
Выбор профессии и переход на новый уровень развития взаимоотношений с окружающими.
Выбор профессии и переход на новый уровень развития взаимоотношений с окружающими.
