Презентация, доклад Создание комфортной благоприятной среды

создании комфортной образовательной среды?

?

нехватки детских садов;
Недостаточно развитая сеть внешкольных организаций образования, а также кружков и спортивных секций;
Низкий уровень образования выпускников педагогических вузов, колледжей, готовящих кадры для школ;
Низкая мотивация учителей (низкая заработная плата учителей, наградная культура др.);
Низкая заработная плата педагогов дополнительного образования;
«Негибкий» школьный бюджет;
Использование педагогами неэффективных неинтересных методик преподавания;
Недружелюбность педагогов по отношению к обучающимся и друг к другу;
Высокая степень загруженности педагогов выполнением нефункциональных обязанностей;
Высокий уровень личных затрат педагога на выполнение своих профессиональных обязанностей;
Отстраненность родителей от процесса образования своего ребенка;
Невовлеченность родителей в дела образовательного учреждения.

пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют."

или не даёт ощущение комфортности, безопасности, привычности обстановки.
Образовательная среда – это совокупность разнообразных (духовных и материальных) средств, способствующих развитию индивидуальности обучающихся в процессе решения образовательных задач.
Мы придерживаемся мнения, что комфортность образовательной среды - это атмосфера спокойствия, доброжелательности и поддержки, которую должен чувствовать в образовательном учреждении каждый участник образовательного процесса.

максимального раскрытия индивидуальных способностей и развития личности обучающихся.

Это возможно достичь только в атмосфере доброжелательности, взаимопонимания и доверия.

какой он есть (не ломать его волю);
строить отношения сотрудничества с ребенком;
преисполниться оптимизмом в отношении ребенка;
Проявлять искренность в отношении ребенка.

поиск лучших качеств личности;
применение психолого-педагогической диагностики личности;
учет особенностей личности в учебно-воспитательном процессе;
прогнозирование развития личности;
конструирование индивидуальных программ развития, его коррекцию.

обучающимися, родителями и учреждением на основе уважения друг к другу, сотрудничества и взаимного доверия, достижению нового качества образования.

среды для снятия стрессообразующих факторов учебного процесса.

Развитие межличностного взаимодействия и социальной активности участников образовательного процесса.

ЗАДАЧИ

учителя.
Состояние здоровья детей.
Недостаточность внимания со стороны родителей.
Низкая мотивация.
Отсутствие контакта с педагогом.
Языковой барьер.

агрессивное словесное воздействие;

*не допускайте стресообразующих ситуаций (все и всегда должно быть под контролем);

*используйте в совей работе просьбы, а не требования;

* положительное эмоциональное состояние как обучающегося так и педагога;

Создание условий психологической комфортности на занятии

*используйте компромиссные решения спорных вопросов, а не открытую либо скрытую конфронтацию;
добейтесь четкой организации урока, а не жесткую дисциплину;

*используйте на уроках методы эмоциональной разрядки (шутка, улыбка, юмористическая картинка, поговорка, афоризм с комментарием, небольшое стихотворение или музыкальная минутка)

используйте динамические паузы или минуты релаксации;

* используйте частую смену видов учебной деятельности на занятии;

* стимулируйте внутреннюю и внешнюю мотивацию;

Создание условий интеллектуальной комфортности на занятии

* создавайте ситуацию успеха на занятиях,
старайтесь чаще хвалить детей за старание и правильные ответы

проведение родительских недель, дней открытых дверей, дней творчества детей и их родителей;

разнообразные формы проведения родительских собраний;

семейные спортивные и интеллектуальные состязания, конкурсы, благотворительные акции;

к личностям?
Обращаетесь ли вы к ним по имени?
Стараетесь ли вы устанавливать с обучающимися зрительный или тактильный контакт, чтобы заверить их в вашем внимании к ним и участии?
Извиняетесь ли вы, если допустили ошибку?
Позволяете ли вы своим обучающимся принимать важные решения?
Улыбаетесь ли вы на занятиях?
Поощряете ли вы группу за что - то хорошо сделанное вместе?
Приклеиваете ли вы ярлыки «плохой» или «хороший» своим обучающимся?

к себе ребенка, можно влиять на развитие его духовного мира;
не навредите, ищите в детях и окружающих только хорошее;
дайте ребенку ощутить, что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.
оценивайте поступок, а не личность;
не кричите, не оскорбляйте ученика, коллег, окружающих ни при каких обстоятельствах;
не ищите в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми;
ошиблись - извинитесь, но ошибайтесь реже. Будьте великодушны, умейте прощать;
на занятии всегда создавайте ситуацию успеха;
хвалите обучающегося в присутствии коллектива, а прощайте наедине;
замечайте и отмечайте малейший успех обучающихся, от постоянных неудач дети озлобляются;
не приписывайте успех себе, а вину ученику.