Презентация, доклад Современные технологии развития речи дошкольников

Детскийсад «Алиса» г. Димитровграда Ульяновской обл.

в школе во многом определяется уровнем речевого развития

речь становится универсальным средством общения ребенка с окружающими людьми. Это предполагает свободное владение языком на уровне устной речи.
Коммуникативная компетентность дошкольника проявляется в возможности посредством речи решать задачи в условиях разных видов деятельности: бытовой, познавательной, игровой, учебной, трудовой и т.д.
Однако процент детей с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. 
Судить о начале развития личности ребенка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно.

со взрослыми и сверстниками.

2. Речь педагога должна быть грамотна и литературна.

3. Развивать у детей понимание речи, упражняя их в выполнении словесной инструкции.

4.Обеспечить развитие звуковой культуры речи детей в соответствии с их возрастными особенностями.

5. Постоянно совершенствовать у детей грамматический строй речи, обогащать и активизировать их словарь и развивать связную речи.

6. Приобщать детей к культуре чтения художественной литературы.

7. Поощрять детское словотворчество.

образовательной программы, но и поиска новых подходов к организации работы с детьми, особенно к работе по развитию речи. Необходим поиск эффективных технологий развития речи дошкольников в разных видах детской деятельности.

развития речи детей должны быть адекватны возрастным возможностям детей и гарантировать результат.
Конечным результатом речевого развития детей дошкольного возраста является развитие у них качественной устной связной речи, существующей в форме диалога и монолога.

Здоровьесберегающие технологии (физминутки, подвижные игры, минутоки настроения; пальчиковая гимнастика; некоторые приемы самомассажа (точечный массаж) и др.).

моторного характера (игры с вкладышами, разборными шарами, башенками), дидактические игры с предметами, словесные игры, театрально-игровая деятельность, пальчиковый театр)

(греч.) – «искусство запоминания» - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:

1. Развитие связной речи;
2.  Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации);
3. Развитие мелкой моторики рук;
4. Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.

а символов, которые максимально приближены к речевому материалу, например, для обозначения домашних животных и птиц используют символ дома, а для диких (лесных) — елка.
Структура мнемотехники
Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, переходить на мнемодорожки и позже к мнемотаблицами.
Мнемоквадрат — структурная единица мнемодорожки или мнемотаблицы. Это отдельный схематичный несложный рисунок с определенной информацией. Каждое изображение обозначает слово, сочетание слов или несложное короткое предложение.
Мнемодорожки — коллаж, состоящий из 3-4 изображений. С помощью него дети учатся составлять истории.
Мнемотаблица — схема, в которой заложена определенная информация.

Развивающие Обучающие

Александровна – предметно-схематическими моделями,
Глухов В. П. – блоками-квадратами,
Большева Т. В. – коллажем,
Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.

результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.
Синквейн с французского языка переводится как «пять строк», пяти строчная строфа стихотворения.
Составление дидактического синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Эти способности очень востребованы в современной жизни.

слова

4 слова

1 слово

1 строка – Название предмета (существительное или местоимение).
2 строка – Слова-признаки (прилагательные)
3 строка – Слова-действия (глаголы)
4 строка – Предложение из четырех слов
(фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора)
5 строка – Обобщающее слово
(ассоциация - существительное)

они начинают познавать мир. Правильное их прочтение и понимание являются хорошим залогом того, что ребенок будет развиваться как духовно, так и интеллектуально. Благодаря сказкам, начинает формироваться кругозор и аналитическое мышление. Обычное прочтение произведения, кроме как хорошего времяпрепровождения, может ничего не дать. Задача педагогов попытаться заинтересовать ребенка книгой, помочь понять прочитанное, ну и конечно же запомнить это. Помогут нам в этом карты Проппа. 
Знаменитый советский фольклорист Владимир Яковлевич Пропп проанализировал структуру русских народных сказок и выделил в них набор постоянных функций. У Проппа этих функций — тридцать одна, но не каждая сказка содержит их в полном объеме. Может нарушаться и последовательность функций.

по которым дети узнают события и эпизоды сказки.

Читайте с ребенком сказку и сопровождайте чтение выкладыванием карт Проппа согласно сюжету. После этого, покажите своему ребенку пример пересказа прочитанного, ориентируясь на карты Проппа.
Закрепите пройденное самостоятельной работой: пусть ребенок при чтении выкладывает карты Проппа, а затем, ориентируясь на них, — пересказывает.

Жила-была старая коза. Было у нее семеро козлят.

Вот созвала она всех семерых деток и говорит:
-Милые детки, хочу я в лес пойти, а вы смотрите волка берегитесь.

И пошла коза в лес, корму принести.

Вдруг кто-то стучится в дверь и кричит: - Детки милые, отомкнитесь, ваша мать пришла, вам гостинцев принесла.

карты Проппа. Для этого отберите вместе с ребенком 5-8 карт, придумывайте героев, выберите кто будет главный герой, помощники героя и те, кто будут ему вредить.

-Не откроемся, - закричали они, - ты не матушка наша; у той голос добрый и тонкий, а твой голос толстый: ты волк.

…отворили ему дверь. А тот , кто вошел, был волк.

Мораль:
- Слушайся маму- Никогда не открывай дверь незнакомцам, а если никого из взрослых нет дома – вообще не подходи к двери.
Никогда не впускайте незнакомых людей в свой дом.
- Не верь обещаниям посторонних . Добро всегда сильнее зла.