ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
МБОУ ГИМНАЗИИ № 92
ГОРОД КРАСНОДАР
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Современные способы организации учебного процесса
Содержание
- 1. Презентация Современные способы организации учебного процесса
- 2. Вопросы: Как учить детей без принуждения? Как
- 3. Применение современных образовательных технологий и/или методик
- 4. Критическое мышление
- 5. Кластер(«гроздь», «пучок», «созвездие») – выделение смысловых единиц
- 6. Алгоритм написания синквейнаСинквейн
- 7. ИнсертПри повторном чтении учащиесязаполняют таблицу:В первоначальные записи
- 8. Слайд 8
- 9. Ситуационная задача. Кейс-задача.
- 10. Техника МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ «Карта
- 11. Слайд 11
- 12. Сингапурская методика обучения
- 13. Урок должен обеспечивать результаты учебного процесса, социализацию,
- 14. Слайд 14
- 15. Это методика менеджмента и управления учебным процессом,
- 16. Слайд 16
- 17. Джоттотс (запишите мыслиМозговой штурм
- 18. Общие принципы СМ:равные возможности для индивидуальной работы,
- 19. Технология основана на командных формах работыОшибайся коллективно!
- 20. Слайд 20
- 21. Парты должны отходить лучами от учительского стола
- 22. «Хай Фай» (сигнал тишины)● Поднимите руку● Сфокусируйтесь
- 23. «Мэнэдж Мэт» (КАРТОЧКА- инструмент для управления классом)1243Позволяет эффективно рассадить учеников в группах
- 24. Класс выглядит так:«Партнер по плечу» (shoulder partner)
- 25. Подготовительный этап – учащимся задаются вопросы, они
- 26. 2. По окончании времени попросите нескольких учащихся
- 27. 3. Теперь очередь 30 секунд говорить ученику
- 28. 4. Дальше работаем в команде : ученики
- 29. 5. Очередь А и В под №3
- 30. «Конэрс» (углы)Обучающая структура, в которой ученики распределяются
- 31. «Сте Зе Класс» (перемешай класс)Обучающая структура, в
- 32. «Микс Пэа Шэа» Ученики под музыку перемещаются по
- 33. Урок должен обеспечивать результаты учебного процесса, социализацию,
- 34. Слайд 34
- 35. Педагогические эффекты● Возможность реальной организации сотрудничества детей
- 36. Слайд 36
- 37. Слайд 37
- 38. Заключение.Не предполагает полный отказ от традиционного подхода.
- 39. Пожелание:Пусть все что меняется, и все, что
Вопросы: Как учить детей без принуждения? Как помочь им раскрыть свои возможности? Как сделать предмет интересным для всех? Как дать стимул к творчеству?
Слайд 1МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР
Современные способы организации учебного процесса.
СКОРОБОГАТОВА
НАТАЛИЯ ВИКТОРОВНА
УЧИТЕЛЬ
Слайд 2Вопросы:
Как учить детей без принуждения?
Как помочь им раскрыть свои
возможности?
Как сделать предмет интересным для всех?
Как дать стимул к творчеству?
Как сделать предмет интересным для всех?
Как дать стимул к творчеству?
Слайд 5Кластер
(«гроздь», «пучок», «созвездие») –
выделение смысловых единиц текста и графическое их
оформление в определённом порядке в виде грозди, пучка, созвездия.
Слайд 7Инсерт
При повторном чтении учащиеся
заполняют таблицу:
В первоначальные записи вносятся изменения, дополнения ручкой
с цветным стержнем.
Маркировка текста на полях значками по
мере чтения
Слайд 10 Техника МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ «Карта Ума»
Автор: Тони Бьюзен (Tony Buzan, род. 2 июня 1943, Лондон) – психолог, автор методики запоминания, творчества и организации мышления – «Карты ума» (памяти).
Удобная техника для стимулирования пошагового мышления и структурирования информации в визуальной форме.
Цели создания «Карт ума» могут быть самыми различными: для прояснения какого-либо вопроса, для сбора информации, для принятия решения, для запоминания сложного материала, для передачи знаний ученикам или коллегам и еще множество других.
Слайд 13 Урок должен обеспечивать результаты учебного процесса, социализацию, развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер обучаемых, освоение правил речевого поведения, формирование дружелюбного отношения и толерантности друг к другу.
Учитель должен делать упор на взаимодействие учащихся друг с другом, чтобы каждый из них стал активным участником образовательного процесса в комфортной для себя обстановке.
Учитель должен делать упор на взаимодействие учащихся друг с другом, чтобы каждый из них стал активным участником образовательного процесса в комфортной для себя обстановке.
По основным положениям ФГОС и ООП
Есть ли метод, обеспечивающий соответствие урока ВСЕМ этим требованиям?
Слайд 15Это методика менеджмента и управления учебным процессом, дающая такой инструмент, как
Обучающие Структуры.
Она не дает методические знания по предмету. Методическое содержание для конкретного предмета – задача учителя.
Сингапурская методика обучения.
Слайд 18Общие принципы СМ:
равные возможности для индивидуальной работы, и ответа в паре
или группе;
графические схемы для визуализации очередности ответов, мнений и понятий;
обеспечение сменного состава пар и групп;
использование речевых клише;
возможность услышать разные точки зрения, и сверить правильность ответов.
графические схемы для визуализации очередности ответов, мнений и понятий;
обеспечение сменного состава пар и групп;
использование речевых клише;
возможность услышать разные точки зрения, и сверить правильность ответов.
Обучающие структуры помогут организовать:
работу в командах;
работу в парах;
фронтальную работу.
Слайд 21Парты должны отходить лучами от учительского стола для того, чтобы никто
не сидел спиной к учителю
Ученики сидят за столом по 4 человека
Слайд 22«Хай Фай»
(сигнал тишины)
● Поднимите руку
● Сфокусируйтесь на учителе
● Остановите работу
● Просигналь
другим
Данный прием можно заменить на хлопки: учитель делает два медленных хлопка и следом три быстрых; ученики отвечают двумя хлопками, показывая то что они готовы слушать учителя
Слайд 23«Мэнэдж Мэт»
(КАРТОЧКА-
инструмент для управления классом)
1
2
4
3
Позволяет эффективно рассадить учеников в группах
Слайд 24Класс выглядит так:
«Партнер по плечу» (shoulder partner) – человек, сидящий рядом
«Партнёр
по лицу»
(face partner) – человек, сидящий напротив
(face partner) – человек, сидящий напротив
Слайд 25
Подготовительный этап – учащимся задаются вопросы, они их записывают.
1. Учитель объявляет,
что теперь у каждого будет 30 секунд, чтобы рассказать об изучаемой теме партнеру «по плечу», то есть сидящему рядом. Начинает партнер А, включатся таймер..
Алгоритм работы по структуре
«Rally Robin».
Повторение и закрепление. Шаг 1
Слайд 26
2. По окончании времени попросите нескольких учащихся В сказать всему классу
то, что они услышали.
Алгоритм работы по структуре
«Rally Robin».Шаг 2
Слайд 27
3. Теперь очередь 30 секунд говорить ученику В.
Пусть несколько учеников
А по желанию, или вашему выбору, скажут всему классу, о чем рассказал В.
Алгоритм работы по структуре
«Rally Robin».Шаг 3
Слайд 28
4. Дальше работаем в команде : ученики А и В, под
№1 и №2 сообщают партнёрам «по лицу», свою информацию и информацию партнера по плечу. Через 30 секунд, когда рассказ закончится, попросим одного-двух учеников под №3 или №4 рассказать всему классу, о чем они услышали.
Алгоритм работы по структуре
«Rally Robin».Шаг 4
Слайд 29
5. Очередь А и В под №3 и №4 рассказать ученикам
№1 и №2. Ставим таймер на 30 секунд
6. Можно устроить перекрёстное обсуждение
7. В дополнении, можно дать задание записать на листе бумаги свои мысли, которые возникли после обсуждения
6. Можно устроить перекрёстное обсуждение
7. В дополнении, можно дать задание записать на листе бумаги свои мысли, которые возникли после обсуждения
Алгоритм работы по структуре
«Rally Robin».Шаг 5
Слайд 30«Конэрс»
(углы)
Обучающая структура, в которой ученики распределяются по разным углам в зависимости
от выбранного ими варианта ответа.
Классная комната
Слайд 31«Сте Зе Класс»
(перемешай класс)
Обучающая структура, в которой учащиеся молча передвигаются по
классу для того, чтобы добавить как можно больше идей участников к своему списку. После своей записи проводят горизонтальную линию, собирают идеи одноклассников, записывают, снова проводят линию, после чего готовы записывать правильные ответы
Слайд 32«Микс Пэа Шэа»
Ученики под музыку перемещаются по кабинету, как только музыка
прекращает играть, образуют пару для обсуждения темы
«Микс Фриз Груп»
Образуют группы для обсуждения. Количество человек в группе не ограничено
Слайд 33Урок должен обеспечивать результаты учебного процесса, социализацию, развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер обучаемых, освоение правил речевого поведения, формирование дружелюбного отношения и толерантности друг к другу. Учитель должен делать упор на взаимодействие учащихся друг с другом, чтобы каждый из них стал активным участником образовательного процесса в комфортной для себя обстановке.
Для большей наглядности:
пронумеруем их, и
выведем в сравнительную таблицу:
Вернемся к требованиям ФГОС к современному уроку:
1
2
3
6
5
4
7
8
9
Слайд 35Педагогические эффекты
● Возможность реальной организации сотрудничества детей и учителя
● Решение поставленных
целей и задач обучения путем вовлечения всех без исключения учеников в обучающий процесс
● Создание условий для развития мышления и речи учащихся
● Здоровьесберегающая направленность
● Создание условий для развития мышления и речи учащихся
● Здоровьесберегающая направленность
Слайд 38Заключение.
Не предполагает полный отказ от традиционного подхода. Можно использовать одну из
обучающих структур на любом этапе урока.
Обеспечивает полную вовлеченность всех обучаемых в учебную деятельность;
Обеспечивает социализацию;
Дает возможность создать комфортную, дружелюбную атмосферу;
Позволяет провести урок в соответствии с требованиями ФГОС;
Отвечает требованиям всех стилей обучения.
Обеспечивает полную вовлеченность всех обучаемых в учебную деятельность;
Обеспечивает социализацию;
Дает возможность создать комфортную, дружелюбную атмосферу;
Позволяет провести урок в соответствии с требованиями ФГОС;
Отвечает требованиям всех стилей обучения.
Использование Сингапурской методики:
Слайд 39Пожелание:
Пусть все что меняется,
и все, что мы можем изменить,
столкнувшись
с этими изменениями,
сделают нашу жизнь лучше.
сделают нашу жизнь лучше.
