Презентация, доклад Современные информационно-коммуникационные технологии в модернизации образования.

Образовательные сайты.
4. Интерактивные презентации.

Применение интерактивных средств обучения

ресурсов.
Мультимедийность ресурсов.
Гипертекстовая структура документов.
Возможность создания личной зоны пользователя.
Возможность создания синхронного и асинхронного общения.
Возможность автоматизации процессов информационно-методического обеспечения и организации управления учебной деятельностью обучающихся и ее контроль.

сотрудничестве;
развитие умений самостоятельной учебной деятельности.

+ключевое понятие.
(для исключения знак минус)
2. Запись фрагмента текста в кавычках.
( на месте забытого слова *)
3.Чтобы найти документ, где искомые слова стоят в одном предложении, достаточно поставить между этими словами знак «амперсанд» — &.
Например, карта России & Бородино.
4. Чтобы искать информацию на определенном сайте, нужно перед доменным именем сайта поставить оператор site:.
Например, Конституция РФ site:consultant.ru.
5. Через картинки.

для скачивания файлов http://ru.savefrom.net/.
Скачать, нажимая формат.

к образовательным ресурсам.
Социальная сеть работников образования.
Сеть творческих учителей.

принцип которой - интерактивная технология обучения.
Методы: возможность в окне Чата задавать вопросы и получать на них ответы, выходить в эфир в окне Конференц-связи, проводить тестирование и опрос, осуществлять удаленный контроль за ходом выполнения работы, оперативно и своевременно оказывать помощь ученику программным пакетом TeamViewer дает возможность осуществлять дифференцированный подход в обучении.

учителей из разных стран мира, которые хотели бы, чтобы учащиеся использовали свои знания английского языка для общения со своими сверстниками. Главная цель данного проекта – это создание безопасной среды для межкультурного обмена между школьниками.
Перед участниками проекта открываются уникальные перспективы. Во-первых, это индивидуальное участие - учащиеся могут (под руководством учителя или самостоятельно) обмениваться электронными письмами со сверстниками из 200 стран. Во-вторых, существует возможность организации групповых проектов. Информация на сайте поможет учителю подобрать тот проект, который будет интересен именно для данной возрастной группы.

все традиционные технические средства обучения. Во многих случаях такая замена оказывается более эффективной и дает возможность учителю оперативно сочетать разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, экономит время урока, насыщает его информацией

Задание анимации объектам на слайде
Меню «Анимация» «Настройка анимации»

1. Выделить объект «Добавить эффект»;
2. Переход через «вход» прямо на контекстное окно для выбора эффекта (для входа информации)
3. Изменить свойства эффекта при необходимости.

собой список интернет-сайтов (с текстовым материалом) по изучаемой теме.

История создания логарифмов.
knowledge.allbest.ru
wiki.irkutsk.ru
all-ht.ru
s_2_petrop.ven.edu54.ru

– представляет собой своеобразную коллекцию мультимедийных ресурсов.

knowledge.allbest.ru
wiki.irkutsk.ru
all-ht.ru
s_2_petrop.ven.edu54.ru
myshared.ru
school-pro.ru
people.su
sochivideo.ru

за сокровищами. Единственное отличие заключается в том, что каждая из ссылок содержит вопросы по содержанию сайта.
knowledge.allbest.ru(Причины возникновения логарифмов.)
wiki.irkutsk.ru(Хронология событий развития теории логарифмов)
all-ht.ru(История создания логарифмической шкалы.)
s_2_petrop.ven.edu54.ru(Применение логарифмов для познания окружающего мира. Логарифмическая спираль (ракушка, горный козел, подсолнух, Галактика, паутина))
myshared.ru
school-pro.ru
people.su
sochivideo.ru

темы учащимся необходимо ответить на поставленные вопросы. Однако в отличие от трэжа ханта, с помощью которого происходит изучение фактического материала, сабджект сэмпла направлен на обсуждение социально заостренных и дискуссионных тем.

тип учебных интернет-ресурсов. Вебквест – это сценарий организации проектной деятельности учащихся по любой теме с использованием ресурсов интернета. Он включает в себя все компоненты четырех указанных выше материалов и предполагает проведение проекта с участием всех учащихся.

конечной цели всякого рода деятельности;
-отыскание соответственных средств, ведущих к конечной цели».
Аристотель

графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.

качественной успеваемости школьников;
2.      достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках в начальной школе;

у младших школьников; повышению уровня комфортности обучения;
4.снижению дидактических
затруднений у учащихся;

младших школьников на уроке; развитию информационного мышления школьников, формирование информационно- коммуникационной компетенции;
6.      приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.

но и …

Русского языка
Литературного чтения
Окружающего мира
Математики
Технологии
Иностранного языка

компьютерными заданиями и для решения каких дидактических задач;
2.    какие программные средства целесообразно использовать для создания и выполнения компьютерных заданий;

урока:

Образовательный аспект – восприятие учащимися учебного материала, осмысление связей и отношений между объектами изучения;

урока:

Развивающий аспект – развитие у учащихся познавательного интереса, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация их творческой деятельности;

занятий в день
Гимнастика для глаз
Физкультминутка на рабочем месте


Длительность перерывов между занятиями

1 - 4
15 мин.
13-5 упражнений

по 5 и более раз каждое
7-8 упражнений
по 4-6 раз каждое
10-20 мин

НИИ школьных технологий. – 2005. – С. 54 – 112.
2. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. //Москва, «Народное образование». – 1998. – С. 114 – 119.
3. Программы четырёх летней начальной школы. //Москва, Академкнига / Учебник. – 2005. – С. 163 – 180.
4. Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 30 – 32.
5. Бурлакова А. А. Компьютер на уроках в начальных классах. //Начальная школа плюс Дои После. – 2007. - №7. – С. 32 – 34.
6. Колесникова Ю. А. Первое место - компьютеру. //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 34 – 37.
7. Гуненкова Е. В. Для чего на уроке компьютер? //Начальная школа плюс До и После. – 2007. - №7. – С. 37- -39.