МО классных руководителей
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Совершенствование воспитательного процесса на основе компетентностного подхода в условиях перехода на СФОГС
Содержание
- 1. Презентация Совершенствование воспитательного процесса на основе компетентностного подхода в условиях перехода на СФОГС
- 2. В условиях модернизации российского образования, с введением Федеральных государственных образовательных стандартов возрастают воспитательные функции школы
- 3. При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится внеурочная деятельность.
- 4. Ключевой фигурой в реализации задач воспитания в
- 5. Цель воспитательной работы современной школы по ФГОСпомочь
- 6. Задачи деятельности классного руководителя по ФГОСформирование здорового
- 7. 1) новые цели (ориентация преимущественно на
- 8. Характерные черты модели по Е.Н.Степанову :
- 9. Воспитательная работа классного руководителя по ФГОС :-
- 10. - школьное воспитание не может поддаваться отрицанию
В условиях модернизации российского образования, с введением Федеральных государственных образовательных стандартов возрастают воспитательные функции школы
Слайд 1«Совершенствование воспитательного процесса на основе компетентностного подхода в условиях перехода на
СФОГС»
Слайд 2В условиях модернизации
российского образования, с введением Федеральных государственных
образовательных стандартов
возрастают
воспитательные функции школы
Слайд 3При обновлении содержания и организации педагогического процесса главным направлением становится внеурочная
деятельность.
Слайд 4Ключевой фигурой в реализации задач воспитания в школе был и остается
классный руководитель. От того, насколько изменится его работа, во многом зависит успешность всех осуществляемых преобразований.
Слайд 5Цель воспитательной работы современной школы по ФГОС
помочь взрослеющему человеку стать субъектом
собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей
Слайд 6Задачи деятельности классного
руководителя по ФГОС
формирование здорового образа жизни;
формирование и развитие коллектива
класса;
создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса
создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса
Слайд 7 1) новые цели (ориентация преимущественно на личностные и метапредметные результаты);
2)
новое содержание образования (УУД);
3) применение инновационных технологий (развивающего, проблемного, исследовательского обучения, информационных технологий);
4) переход на активные методы с учащимися (решение проблемных задач различного типа, исследование, проект);
5) новая система оценивания результатов (портфолио, мониторинг).
3) применение инновационных технологий (развивающего, проблемного, исследовательского обучения, информационных технологий);
4) переход на активные методы с учащимися (решение проблемных задач различного типа, исследование, проект);
5) новая система оценивания результатов (портфолио, мониторинг).
Новое в работе классного руководителя:
Слайд 8Характерные черты модели по Е.Н.Степанову :
стратегическая устремленность и долгосрочная перспектива
планирования процесса воспитания;
направленность содержания воспитательной деятельности на развитие детей;
системность осуществления воспитательного взаимодействия;
ориентация воспитательного процесса на развитие индивидуальности детей;
технологичность работы классного руководителя;
диагностическая оснащенность деятельности классного руководителя.
направленность содержания воспитательной деятельности на развитие детей;
системность осуществления воспитательного взаимодействия;
ориентация воспитательного процесса на развитие индивидуальности детей;
технологичность работы классного руководителя;
диагностическая оснащенность деятельности классного руководителя.
Слайд 9Воспитательная работа классного руководителя по ФГОС :
- воспитание в классе должно
идти только через совместную деятельность классного руководителя и детей, детей друг с другом, в этой деятельности единственно возможно принятие (а не просто узнавание) детьми ценностей;
- воспитание должно продвигать ребёнка от вопроса к вопросу, от смысла к смыслу, от понимания к пониманию. Эволюция знаний, переживаний, опыта воспитанника обеспечивается постоянным преобразованием и наращиванием содержания и форм, способов и средств, которыми располагает классный руководитель;
- воспитание должно продвигать ребёнка от вопроса к вопросу, от смысла к смыслу, от понимания к пониманию. Эволюция знаний, переживаний, опыта воспитанника обеспечивается постоянным преобразованием и наращиванием содержания и форм, способов и средств, которыми располагает классный руководитель;
Слайд 10- школьное воспитание не может поддаваться отрицанию абсолютных этических норм и
правил, даже если они распространёны в социальной среде;
- воспитание, принципиально не может быть локализовано или сведено к какому – то одному виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разнообразных дисциплин), учебно – трудовую, художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую деятельность.
- воспитание, принципиально не может быть локализовано или сведено к какому – то одному виду образовательной деятельности, но должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разнообразных дисциплин), учебно – трудовую, художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую деятельность.
