Презентация, доклад Социализация воспитанников школы-интерната Методический семинар.

Л.С. Выготский
процесс интеграции ребенка в общество
процесс усвоения индивидом социальных норм и
освоения социальных ролей, принятых в данном обществе
процесс, в ходе которого накапливаются социальные
навыки и знания

человека всю жизнь
- процесс формирования человека посредством обучения,
воспитания, образования, защиты и адаптации
- сложный, жизненно важный процесс, от которого
зависит как индивид сумеет реализовать свои задатки,
способности, состояться как личность

личности, и предполагает не столько сознательное усвоение готовых форм и способов социальной жизни, сколько выработку собственных  ценностных ориентации (совместно со взрослыми);
Воспитание - система целенаправленных и преднамеренных воздействий на личность ребенка, является одним из главных путей осуществления социализации;

средой
и провоцирует
«социальную ненормальность поведения».

и ответственно участвовать в различных видах социальной деятельности
1. активность самого ребенка (активность ребенка с нарушенным
зрением ниже активности нормально видящего). Без специального
обучения инвалида по зрению ориентировке в малом и большом
пространстве воспитание активности не будет действенно
2. умение педагогов, воспитателей, родителей передать
этот опыт в доступной для незрячих и слабовидящих форме

транспорте, в общественных местах и т.д.)
уметь научить этим приемам детей,
создавать ситуации, в которых воспитанники овладевали бы ими и использовали в своей жизни

ВЫВОД: Без этого невозможны интериоризация детьми
социальных норм и установок,
формирование связей и отношений,
приемлемых в их социальной среде.

межличностного взаимодействия
и правил поведения.
Система ценностных ориентации - основной показатель уровня
развития личности старшеклассника, степени ее социально-
психологической зрелости
(Школьники с нарушением зрения испытывают значительные
трудности в познании общественно значимых ценностей, их
присвоении и превращении в личные ориентиры поведения).

в условиях организованной коррекционно-воспитательной работы,

которая обеспечивает
1. активное включение учащихся в деятельность по осмыслению реальности и ее ценностного характера,
2. формирование умений и навыков, выполняющих компенсаторную функцию в этом процессе.

или под контролем дефектного зрения качественно, эстетично, относительно быстро выполнять действия, связанные с социальной деятельностью, используя совокупность информации от всех сохранных анализаторов, включая остаточное зрение).
Базисные качества личности:
трудолюбие, стремление к самостоятельности,
самосовершенствованию, целеустремленности,
упорству, выдержке, инициативе, решительности

методов работы, направленных
на формирование социально- адаптивных
(компенсаторных) навыков и, в конце концов,
на социальную реабилитацию детей с патологией зрения

социальная автономизация - устойчивость
в поведении и отношениях, которая соответствует представлению личности о себе, ее самооценке.

к действию

1. Мегафакторы (космос, планета, мир)
2. Макрофакторы (страна, общество, государство, этнос)
3. Мезофакторы (регион, тип поселения, СМИ)
4. Микрофакторы (семья, группа сверстников,
организации, образовательные учреждения )

включение ребёнка
в новые или изменяющиеся условия
- достижение успехов в реализации целей

сфере социальных отношений, направленная на социально значимое преобразование окружающей среды, творчество, самостоятельность, результативность действий

либо преднамеренное влияние
среды в которой живет ребенок (ребенок «выпадает»
из нормальных социальных отношений и поэтому
нуждается в специальной помощи для успешной
интеграции его в общество)

различные детские и
подростковые объединения
государственные и общественные учреждения
и организации : детский сад, школа и вуз, армия и милиция, производство…..

и происходит их реализация)
сфера общения
(развиваются коммуникативные способности,
способности взаимодействия с окружающими)
сфера сознания
(сознание и понимание самого себя, развитие
правильной самооценки)

деятельности
- осмысление и освоение деятельности
- овладение формами и средствами деятельности

содержания
- усвоение норм и правил поведения принятых в обществе
- овладение различными формами общения, приемлемыми
в социальном окружении ребенка и в обществе в целом

своей социальной принадлежности и
социальной роли
- формирование самооценки

мира
типичное поведение
образ жизни
независимость личности
уверенность
самостоятельность