Презентация, доклад Система оценивания планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС

м программ внеурочной деятельности
в начальной и основной школе»



24.11.2015 г.

"Об образовании в Российской Федерации"(ст.28, 30, 58, 59)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (п.18.1.3.)
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»

основного общего образования ОУ
Положение о Рабочей программе по учебным предметам
Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся НОО и ООО
Программа мониторинга уровня сформированности универсальных учебных действий ООО
Положение о порядке текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся
Положение о рабочем журнале учителя, внедряющего ФГОС НОО и ООО
Положение о портфолио ученика

 

выпускников начальной школы

В 4 классе в конце учебного года проводится конкурс портфолио:
По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, в характеристике выпускника начальной школы делаются выводы о:
Сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действия, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования на уровне ООО;
- сформированности основ умения учиться,

научится» и «Выпускник получит возможность научиться»
всех изучаемых учебных программ

освоит
Обучающийся получит опыт
Обучающийся сможет

и ООО

обеспечение эффективной обратной связи

 управление образовательным процессом

достижений (1-4 классы) по 4 предметам: русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру,
-Дневник – самооценка.
- Портфолио выпускников начальной школы.
В основной школе (в 2015-2016 учебном году -5 класс)
Рабочий журнал учителя,
в Рабочем журнале учителя отражены планируемые результаты
- Листы самооценки
Предметные ( в форме таблиц) по каждому разделу учебной программы, по четвертям, по итогам года
Критерии оценивания:

- метапредметные
- личностные по итогам диагностики классного руководителя и социального педагога. Результаты диагностирования обсуждены на ППС, ШМО учителей – предметников




















Оценивание программ внеурочной деятельности

Внешняя
осуществляется внешними по отношению к школе службами

На старте
(начало 5 класса)
ГИА -9

Внутренняя
осуществляется самой
школой – обучающимися,
педагогами,
администрацией

Стартовое оценивание
Текущее оценивание
Годовое оценивание
Рубежное оценивание

начало учебного года;
стандартизированные письменные и устные работы;
интегрированные контрольные работы;
тематические проверочные (контрольные) работы;
проекты;
практические работы;
творческие работы;
диагностические задания;
самоанализ и самооценка.
Их подразделяют на:
Стандартизированные работы (устные, письменные)
Нестандартизированные работы: проекты, творческие работы, продуктивные задания, практические работы, портфолио, самоанализ, самооценка и др.

Дневник-самооценка
Проект

УУД могут
использоваться адаптированные диагностические методики .

портфолио

комплексные контрольные работы

проект

исследовательская работа

имя. Моя родословная. Что я люблю делать больше всего. Я думаю, что я могу... Я знаю, что я могу! Безопасный маршрут «Дом-школа». Мой адрес. Мои друзья. Моя школьная жизнь. Тест.
Раздел 2. «Портфолио документов» (Мои достижения)
Раздел 3. «Портфолио работ». Мои работы.
Раздел 4. «Копилка». Советы Знайки.
Дневник – самооценка. Критерии оценки выполнения проекта по 5 шкале. Из 11 критериев:
1.Название проекта.
2.Освоил теоретический материал по разделам и темам программы (могу ответить на вопросы педагога)
3. Знаю специальные термины, используемы в ходе подготовки и реализации проекта
4.. Научился использовать полученные знания в практической деятельности
5.Умею выполнять практические задания, которые дает педагог
6.Научился самостоятельно выполнять творческие задания
7.Умею воплощать свои творческие замыслы
8.Могу научить других тому, чему научился сам
9.Научился сотрудничать с ребятами в решении проблемы
10.Научился получать информацию из различных источников.
11.Мои достижения по проекту.????

Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.
Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны педагогам и учащимся (вырабатываются ими совместно).
Критерии предлагаются ученику перед началом работы. Учащиеся активно обсуждают с учителем критерии, вносят поправки по формулировкам и по стоимости критериев в технических баллах.
Результат оценивается по принципу: достиг, не достиг результата

Критериальное оценивание является одним из важнейших факторов, способствующих формированию положительной мотивации учения, дает возможность всем детям активно участвовать в процессе учения.

другому критерию
Адекватность самооценивания объясняется

Обязательна самооценка и оценка на рефлексивном этапе урока
На других этапах урока учебные ситуации формирования действий самооценки планируются учителем исходя из целесообразности

и рефлексивной самооценки оптимально на заключительном этапе формирования умений
Прогностическая – перед выполнением задания
Ретроспективная - после самопроверки на основе образца или проверки учителя

Формы самооценки
Значки «+ » ( знаю), « ?» (затрудняюсь),
« - » (не выполню, не знаю)
«волшебные линеечки», «лесенки» и другие

комплексным (включающим критерии оценки предметных и метапредметных результатов)
Позволяет организовать обратную связь

Организуется:
обсуждение критериев оценки с родителями и учащимися
самооценка результатов
оценка учителя
обсуждение итогов

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ ______ КЛАССА __________(ФИ)_____.

Шкала самооценки:
«+» - знаю и умею применять.
«!» - знаю, но не всегда могу применить.
«?» - не уверен в своих знаниях.
«--» - пока не знаю и не умею.

математики

4 КЛАССОВ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС НОО (2009Г.) ОЦЕНИВАЕТСЯ ПО ПЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ. ПЕРЕВОД ОТМЕТКИ В ПЯТИБАЛЛЬНУЮ ШКАЛУ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО СЛЕДУЮЩЕЙ СХЕМЕ:

и умею
? знаю неуверенно
- пока не знаю и не умею.
Итоговая - зачтено/ не зачтено

2 вариант: в баллах.
Каждое задание может быть оценено от 0 до 3 баллов. Итоговая балл или % от выполнения заданий всех заданий
(Примерный вариант)

культура».

ООО (5 класс)
Общеинтеллектуальное направление – «Речевой этикет»
«Занимательная математика»
Духовно-нравственное направление
«Я – житель земли Омской»

выставка работ,
подарки малышам, родителям и т.д.
Самое главное, чтобы ребенок имел возможность свободного выбора направлений внеурочной деятельности, удовлетворяющих его потребности.

уровень результатов – приобретенные школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
2.Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (семья, человек, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом.
3.Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом обществе, за пределами дружественной среды школы.
При планировании результатов внеурочной деятельности обучающихся педагог должен обеспечить достижение результатов первого уровня.
Основной формой учета внеурочных достижений обучающихся является портфолио.
Мониторинг результативности внеурочной деятельности проводится 1 раз в год.