- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад семинара на тему Формирующее оценивание
Содержание
- 1. Презентация семинара на тему Формирующее оценивание
- 2. Личные цели и ожидания?
- 3. ЦельЗнакомство с технологией формирующего оценивания, ее целями и задачами.
- 4. Требования к результатам освоения ООППредметные результаты Личностные результатыМетапредметные результатыИтоговое оцениваниеФормирующее оценивание
- 5. Оценивание Постоянный процессЧеткие критерииСамооценка Заранее известны участникам образовательного процессаМогут вырабатываться учителем совместно с учениками
- 6. Итоговое оценивание оценка применяется для определения количества
- 7. Майкл СкривенБенджамин Блум Л.С. ВыгодскийИ.С. Фишман и Г.Б. ГолубМ. А. Пинская и др.
- 8. Формирующее оцениваниеЦентрировано на ученике
- 9. Формирующее оценивание
- 10. Формирующее оценивание
- 11. Формирующее оцениваниеФормирует учебный процесс
- 12. Формирующее оцениваниеОпределено контекстом
- 13. Формирующее оценивание
- 14. Формирующее оцениваниеОпирается на качественное преподавание
- 15. Цели формирующего оцениванияУлучшать качество учения, а не
- 16. Технология формирующего оцениванияШаг 1. СПЛАНИРОВАТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМАМ
- 17. Технология формирующего оцениванияШаг 2. СПЛАНИРОВАТЬ ЦЕЛИ УРОКА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
- 18. Технология формирующего оцениванияШаг 3. СФОРМИРОВАТЬ ЗАДАЧИ УРОКА КАК ШАГИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
- 19. Технология формирующего оцениванияШаг 4. СФОРМУЛИРОВАТЬ КОНКРЕТНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ
- 20. Технология формирующего оцениванияШаг 5. ОЦЕНИВАТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПО КРИТЕРИЯМ
- 21. Технология формирующего оцениванияШаг 6. ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ: УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК, УЧЕНИК-УЧЕНИК, УЧЕНИК-УЧИТЕЛЬ ДЛЯ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
- 22. Формы обратной связиБеседаПисьменный отзыв на работуПланирование работы
- 23. 4 аспекта обратной связиВыделение и определение хороших
- 24. «Правильная» обратная связьНеудачная обратная связьЧто непонятно?Как улучшить
- 25. Листы индивидуальных достижений
- 26. Листы индивидуальных достижений Лист самооценивания навыков сотрудничестваФамилия, имя________________________________Отметь галочкой то утверждение, которое считаешь верным
- 27. Листы индивидуальных достиженийСамодиагностика учебных уменийФамилия, имя________________________________
- 28. Листы индивидуальных достиженийСамодиагностика работы с партнеромРабота в парах (какие бывают предложения)Фамилия, имя________________________________Фамилия, имя партнера________________________
- 29. Технология формирующего оцениванияШаг 7. ПРИ ОЦЕНИВАНИИ СРАВНИТЬ ДАННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ С ПРЕДЫДУЩИМ УРОВНЕМ ИХ ДОСТИЖЕНИЙ
- 30. Технология формирующего оцениванияШаг 8. Определить место учащегося на пути достижения цели.
- 31. Технология формирующего оценивания
- 32. Главная цель формирующего оценивания – улучшение результатов, а не их измерение.
- 33. Техники формирующего оцениванияДискуссия;Обсуждение;Наблюдение;Анализ;Проверка понимания материала;Рефлексия;
- 34. «Взаимооценивание в парах»«Взаимооценивание в группе»«Две звезды, 1 желание»«Большой палец»«Светофор»«Самооценивание»«Незаконченное предложение»«Диалог на стикерах»«Обратная связь с учащимися»
- 35. Инструменты оцениванияКарта самоотчетаСамодиагностика Самодиагностика учебных уменийСамодиагностика работы с партнеромКластерДиагностика читательских умений
- 36. Что такое формирующее оценивание или оценивание для
- 37. Формирующее оценивание-Оценивание, осуществляемое в процессе обучения, когда
- 38. Для чего необходима процедура оценивания?Выяснить, достигнуты ли поставленные учебные цели.
- 39. Не подменяйте взаимную оценку работы учащимися взаимопроверкой.
- 40. Не проводите рефлексию формально. Набор веселых или
- 41. Спасибо за внимание
Личные цели и ожидания?
Слайд 4Требования к результатам освоения ООП
Предметные результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Итоговое
оценивание
Формирующее оценивание
Слайд 5Оценивание
Постоянный процесс
Четкие критерии
Самооценка
Заранее известны участникам образовательного процесса
Могут вырабатываться учителем
совместно с учениками
Слайд 6Итоговое оценивание
оценка применяется для определения количества изученного материала за пройденный
период.
Формирующее оценивание
оценка применяется для получения данных о текущем состоянии для определения ближайших шагов в направлении улучшения.
Формирующее оценивание
оценка применяется для получения данных о текущем состоянии для определения ближайших шагов в направлении улучшения.
Слайд 15Цели формирующего оценивания
Улучшать качество учения, а не обеспечить основания для выставления
отметок;
Создание непрерывной обратной связи.
Направления формирующего оценивания
Создание непрерывной обратной связи.
Направления формирующего оценивания
Понимание
Планирование
Слайд 16Технология формирующего оценивания
Шаг 1. СПЛАНИРОВАТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМАМ
Слайд 17Технология формирующего оценивания
Шаг 2. СПЛАНИРОВАТЬ ЦЕЛИ УРОКА КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Слайд 18Технология формирующего оценивания
Шаг 3. СФОРМИРОВАТЬ ЗАДАЧИ УРОКА КАК ШАГИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Слайд 19Технология формирующего оценивания
Шаг 4. СФОРМУЛИРОВАТЬ КОНКРЕТНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА
УРОКЕ
Слайд 21Технология формирующего оценивания
Шаг 6. ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ОБРАТНУЮ СВЯЗЬ: УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК, УЧЕНИК-УЧЕНИК, УЧЕНИК-УЧИТЕЛЬ ДЛЯ
ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
Слайд 22Формы обратной связи
Беседа
Письменный отзыв на работу
Планирование работы обучающегося с ветвлением (например,
в зависимости от уровня подготовленности)
Тесты и опросники с ветвлениями
Диалоги с ветвлениями
Тесты и опросники с ветвлениями
Диалоги с ветвлениями
Слайд 234 аспекта обратной связи
Выделение и определение хороших элементов работы ученика
Указание того,
что ученику следует улучшить, или над чем поработать
Подсказки как учащийся может улучшить свою работу
Подсказки в каком направлении обучающийся должен работать дальше
Подсказки как учащийся может улучшить свою работу
Подсказки в каком направлении обучающийся должен работать дальше
Использование таких методов и приемов формирующего оценивания, как «Светофор», «Матрица запоминания», «Размышление по алгоритму», «Эссе», «Рассуждение по образцу» (О.Н.Крылова., Бойцова Е.Г. «Технология формирующего оценивания в современной школе»)
Слайд 24«Правильная» обратная связь
Неудачная обратная связь
Что непонятно?
Как улучшить обратную связь
Попробуй развить свою
мысль
Как, по-твоему, изменится результат, если….?
Как это сделать? Куда развить?
Что ты мог бы сделать по-другому, чтобы эта работа стала лучше?
Что это значит? Что я делаю не так?
Ты должен больше стараться
Ты очень хорошо отвечал
Что именно я делал хорошо?
Хорошая работа: ты привел хороший пример, опирался на факты, проверил много разных источников.
Молодец! Хороший прогресс!
Что значит хороший? Чем я прогрессировал? С какого момента?
Как ты думаешь, в чем за последний месяц улучшились твои результаты? Благодаря чему это произошло?
Я проверил твою работу и указал на ошибки
И что мне с ними делать? Посмотреть и пойти дальше?
В твоей работе есть такие-то ошибки. Как ты думаешь, почему они возникли? Что нужно сделать, чтобы больше такие ошибки не допускать?
Слайд 26Листы индивидуальных достижений
Лист самооценивания навыков сотрудничества
Фамилия, имя________________________________
Отметь галочкой то утверждение, которое
считаешь верным
Слайд 27Листы индивидуальных достижений
Самодиагностика учебных умений
Фамилия, имя________________________________
Слайд 28Листы индивидуальных достижений
Самодиагностика работы с партнером
Работа в парах (какие бывают предложения)
Фамилия,
имя________________________________
Фамилия, имя партнера________________________
Фамилия, имя партнера________________________
Слайд 29Технология формирующего оценивания
Шаг 7. ПРИ ОЦЕНИВАНИИ СРАВНИТЬ ДАННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
С ПРЕДЫДУЩИМ УРОВНЕМ ИХ ДОСТИЖЕНИЙ
Слайд 30Технология формирующего оценивания
Шаг 8. Определить место учащегося на пути достижения цели.
Слайд 31Технология формирующего оценивания
Шаг 9.
ОТКОРРЕКТИРОВАТЬ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
УЧАЩЕГОСЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
УЧАЩЕГОСЯ
Слайд 33Техники формирующего оценивания
Дискуссия;
Обсуждение;
Наблюдение;
Анализ;
Проверка понимания материала;
Рефлексия;
Слайд 34«Взаимооценивание в парах»
«Взаимооценивание в группе»
«Две звезды, 1 желание»
«Большой палец»
«Светофор»
«Самооценивание»
«Незаконченное предложение»
«Диалог на
стикерах»
«Обратная связь с учащимися»
«Обратная связь с учащимися»
Слайд 35Инструменты оценивания
Карта самоотчета
Самодиагностика
Самодиагностика учебных умений
Самодиагностика работы с партнером
Кластер
Диагностика читательских умений
Слайд 36Что такое формирующее оценивание или оценивание для обучения?
Оценивание – это механизм,
обеспечивающий преподавателя информацией, которая нужна ему, чтобы совершенствовать преподавание , находить наиболее эффективные методы обучения, а также мотивировать учеников более активно включиться в своё учение.
Оценивание – это обратная связь. Оно даёт информацию о том, чему ученики обучились и как учатся в данный момент, а также о том, в какой степени преподаватель реализовал поставленные учебные цели.
Оценивание направляет учение.
Оценивание – это обратная связь. Оно даёт информацию о том, чему ученики обучились и как учатся в данный момент, а также о том, в какой степени преподаватель реализовал поставленные учебные цели.
Оценивание направляет учение.
Слайд 37Формирующее оценивание-
Оценивание, осуществляемое в процессе обучения, когда
знания, умения, ценностные установки, а также поведение учащегося, дается
по итогам обучения. Результаты ученика сравниваются
Происходит учащегося к обучению, постановка
и определение
их достижения.
по итогам обучения. Результаты ученика сравниваются
Происходит учащегося к обучению, постановка
и определение
их достижения.
анализируются
обратная связь
с его же предыдущим
результатами
мотивирование
образовательных целей
путей
Слайд 39Не подменяйте взаимную оценку работы учащимися взаимопроверкой. Проверка работы одноклассника по
образцу и исправление его ошибок не является приемом формирующего оценивания. При формирующем оценивании взаимооценка работы школьниками должна проводиться по заранее выработанным критериям с объяснением ошибок и причин их появления.
Слайд 40Не проводите рефлексию формально. Набор веселых или грустных «смайликов» или других
условных знаков на доске в конце урока не является формирующим оцениванием. Рефлексия должна быть персонифицированной и выявляющей проблемы каждого ребенка. Рефлексия обязательно должна сопровождаться обратной связью учеников с учителем
