- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Роль родителей при подготовке к ГИА
Содержание
- 1. Презентация Роль родителей при подготовке к ГИА
- 2. Трудности учащихся, обусловленные ЕГЭ Познавательные:
- 3. Необходимые знания и умения для успешной сдачи
- 4. Психологический портрет учащихся «группы риска» Дети
- 5. Критерии подготовленности учащихся «группы риска» к ЕГЭ
- 6. Чем могут помочь родители? Помочь создать план
- 7. Условия поддержки работоспособности Чередование умственного и физического
- 8. Некоторые закономерности запоминания Трудность запоминания растет непропорционально
- 9. Приемы психологической защиты Переключение (с одного вида
- 10. Все дела можно разделить на:ВАЖНЫЕ
- 11. Поддерживать ребенка – значит верить в него
- 12. Необходимые слова «Ты можешь это сделать», «Всё
Трудности учащихся, обусловленные ЕГЭ Познавательные: недостаточный объем знаний, недостаточная сформированность навыков работы с тестовыми заданиями, неспособность гибко оперировать системой учебных понятий предмета Личностные: недостаток информации о процедуре экзамена, отсутствие возможности получить поддержку взрослых, повышенный
Слайд 2 Трудности учащихся, обусловленные ЕГЭ
Познавательные: недостаточный объем знаний, недостаточная
сформированность навыков работы с тестовыми заданиями, неспособность гибко оперировать системой учебных понятий предмета
Личностные: недостаток информации о процедуре экзамена, отсутствие возможности получить поддержку взрослых, повышенный уровень тревоги
Процессуальные: отсутствие четкой стратегии деятельности на стадии подготовки и по процессу сдачи экзамена
Личностные: недостаток информации о процедуре экзамена, отсутствие возможности получить поддержку взрослых, повышенный уровень тревоги
Процессуальные: отсутствие четкой стратегии деятельности на стадии подготовки и по процессу сдачи экзамена
Слайд 3Необходимые знания и умения для успешной сдачи ЕГЭ
Личностные
-О собственной неповторимости и ценности
-О своих ресурсах: волевых, когнитивных, ценностных и др.
-О жизненной перспективе
-Предупреждение напряжения
-Мобилизация
Специальные
-Самоорганизация
-Формулирование внутреннего плана действий
-Четкость и структурированность мышления
-Самоконтроль
-Саморегуляция
Слайд 4Психологический портрет
учащихся «группы риска»
Дети с демонстративным поведением, завышенной самооценкой,
готовностью отстаивать выгодный стиль поведения.
Эгоцентричные, прагматичные, упрямые
• Дети с рассогласованностью в поведении и внутреннем
состоянии, старающиеся следовать одобряемым нормам
поведения. Склонны к самокритике, конформисты
• Дети замкнутые, медлительные, имеющие проблемы в
межличностном общении, агрессивно-тревожные
Эгоцентричные, прагматичные, упрямые
• Дети с рассогласованностью в поведении и внутреннем
состоянии, старающиеся следовать одобряемым нормам
поведения. Склонны к самокритике, конформисты
• Дети замкнутые, медлительные, имеющие проблемы в
межличностном общении, агрессивно-тревожные
Слайд 5Критерии подготовленности учащихся «группы риска» к ЕГЭ
Адекватное отношение к
процедуре тестирования;
Наличие четкого представления об экзаменационном испытании;
Конструктивное реагирование на просьбы, советы, предложения учителей, одноклассников, администрации школы и родителей;
Наличие конкретизированной перспективы, независимо от результата экзаменационного испытания
Наличие четкого представления об экзаменационном испытании;
Конструктивное реагирование на просьбы, советы, предложения учителей, одноклассников, администрации школы и родителей;
Наличие конкретизированной перспективы, независимо от результата экзаменационного испытания
Слайд 6Чем могут помочь родители?
Помочь создать план подготовки к экзаменам
Распределить
время работы и отдыха
Выслушать и разделить переживания
Поделиться своим опытом
Выслушать и разделить переживания
Поделиться своим опытом
Слайд 7Условия поддержки работоспособности
Чередование умственного и физического труда
Перерыв в работе каждые
20-30 минут, гимнастика для глаз
Минимум телевизионных передач, гаджетов
Физическая активность
Минимум телевизионных передач, гаджетов
Физическая активность
Слайд 8Некоторые закономерности запоминания
Трудность запоминания растет непропорционально объему
Лучше учить с перерывами,
чем подряд, лучше понемногу, чем сразу
Распределенное заучивание лучше концентрированного
Из двух материалов, большего и меньшего, разумно начинать с большего
Распределенное заучивание лучше концентрированного
Из двух материалов, большего и меньшего, разумно начинать с большего
Слайд 9Приемы психологической защиты
Переключение (с одного вида деятельности на другой)
Сравнение (сравнить
свое состояние с положением других людей)
Накопление радости (вспомнить приятные события)
Мобилизация юмора (смех противодействует стрессу)
Разрядка (физическая работа, игра, любимые занятия)
Накопление радости (вспомнить приятные события)
Мобилизация юмора (смех противодействует стрессу)
Разрядка (физическая работа, игра, любимые занятия)
Слайд 10 Все дела можно разделить на:
ВАЖНЫЕ / СРОЧНЫЕ
ВАЖНЫЕ / НЕСРОЧНЫЕ
НЕВАЖНЫЕ
/ СРОЧНЫЕ
НЕВАЖНЫЕ / НЕСРОЧНЫЕ
Важно отслеживать, на какие дела ребенок преимущественно тратит свое время
НЕВАЖНЫЕ / НЕСРОЧНЫЕ
Важно отслеживать, на какие дела ребенок преимущественно тратит свое время
Слайд 12Необходимые слова
«Ты можешь это сделать», «Всё у тебя получится»
«Зная тебя,
я уверен(а), что ты все сделаешь хорошо», «Ты делаешь это хорошо»
Поддерживать можно посредством отдельных слов, прикосновений, совместных действий, физического соучастия, выражения лица, интонации
Поддерживать можно посредством отдельных слов, прикосновений, совместных действий, физического соучастия, выражения лица, интонации
