Презентация, доклад родительского собрания по теме Учебная самостоятельность

Ольга Васильевна
Педагог-психолог

признание полученного результата.

- обобщенное свойство личности, появляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.
Самостоятельность личности связана с активной работой мысли, чувств и воли. Эта связь двусторонняя:
1) развитие мыслительных и эмоционально-волевых процессов - необходимая предпосылка самостоятельных суждений и действий;
2) складывающиеся в ходе самостоятельной деятельности суждения и действия укрепляют и формируют способность не только принимать сознательно мотивированные действия, но и добиваться успешного выполнения принятых решений вопреки возможным трудностям.

контролем родителей.
ｷКогда делает домашние задания самостоятельно, то это может длиться часами.
ｷПредпочитает проводить больше времени вне дома, в своей компании.
ｷ Ничего не хочет делать по дому. Устраивает беспорядок и отказывается убирать за собой.
ｷ Постоянно обманывает, а когда обман раскрывается, особенно по этому поводу не переживает.
ｷ Ничего не рассказывает о своих делах, очень скрытен.
ｷ Часто не слышит, что ему говорят, приходится повторять много раз.
ｷ После школы не идёт домой сразу, а бродит неизвестно где.
ｷ Постоянно ссорится со своим братом (сестрой).
ｷ Стал хуже учиться, но не расстраивается из-за плохих отметок.
ｷ Плохо ладит с отцом (матерью, бабушкой, дедушкой или другими родственниками, живущими с вами).
· Не следит за своими вещами, бросает их, где попало.
· Ничем не интересуется, проводит много времени у телевизора

дома» или « Опять сделал это… За это я никогда тебе ничего ни куплю»
· Договариваются с ребенком о разного рода поощрениях ( «Я буду платить тебе по 5 руб. за каждую хорошую отметку» или « Я разрешу тебе в выходные сходить в кино, погулять…,если будешь слушаться »)
· Читают нравоучения: «Вырывать страницы дневника плохо, ты не должен этого делать» или «Не смей так разговаривать с бабушкой!»
· Начинают осуществлять строгий контроль: «Я буду провожать тебя до школы, если ты будешь опаздывать на уроки» или «Я буду каждую неделю ходить к классному руководителю и узнавать о твоих оценках» и т.п.
· Устраивают беседы «по душам»: «Почему ты это хочешь делать? Давай обсудим» или «За что ты обижаешь маму, объясни причины»
· Посещают психологическую консультацию с ребёнком
· Обращаются за помощью к учителю
· Ведут вместе с ребёнком дневник его успехов и неудач, поощряют успехи, анализируют неудачи

·

его вообще, либо откладывает на последнюю очередь и делает кое-как».
Ситуация 2.«У ребёнка конфликт на почве учёбы в школе».
Ситуация 3.«Придя с работы, вы застаёте ребёнка в слезах. Поговорив с ребёнком, понимаете, что он не знает, как писать сочинение: с чего начать, какова его логика, как выбрать главное. Но самая большая трудность в том, что ребёнок абсолютно уверен в том, что у нег это никогда не получится. Кроме того, его уже давно ждут друзья, чтобы поиграть во дворе в футбол, ведь он ключевая фигура – вратарь. КА помочь ребёнку, не сломав его?»
Ситуация 4. «Ребёнок в отчаянии от того, что не может решить задачу. При этом на ваши вопросы о её содержании отвечает с трудом или не отвечает вовсе. Как в этой ситуации  должен действовать родитель, который, возможно, и сам не силён в математике?»
Ситуация 5.«Ребёнок получил четвёртую «двойку» по одному из предметов».

дела на другое;
организация режима дня;
постоянное место для занятий.

комнату за 10 минут до занятий.
Выключать радио, телевизор, компьютер. Должно быть тихо.
Подготовить освещение.
Проверить расписание и список домашнего задания.
Убрать все лишнее и ненужное со стола.
Приготовить все письменные принадлежности, дневник, учебники, тетради.