Презентация, доклад Речевая готовность к школе.

МБОУ школа№45г.Уфы»

определяется уровнем его речевого развития: именно при помощи речи ему предстоит усваивать всю систему знаний!

Для развития речи ребенка необходимо в первую очередь индивидуальное общение взрослого с ребенком.
Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.

звуков.
Умение различать звуки речи на слух.
Владение элементарными навыками звукового анализа.
Словарный запас.
Сформированность грамматического строя речи
Связную речь.
Речевую коммуникацию.
Мелкую моторику рук.

произношением звуков всех фонетических групп. Он не должен их пропускать, искажать, заменять другими.

звук в слове;
определять количество и последовательность звуков в слове
называть слова на заданный звук.
дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».

словарный запас (около 2000 слов)
В своей речи он должен активно использовать антонимы (грустный -весёлый, молодой – старый), синонимы (например, лошадь, конь, жеребец, скакун), слова – действия, слова – признаки.

Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, образовывать слова в нужной форме, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.

с предложением;
правильно строить простые предложения,
видеть связь слов в предложениях,
распространять предложения второстепенными и однородными членами;
работать с деформированным предложением,
самостоятельно находить ошибки и устранять их;
составлять предложения по опорным словам и картинкам.

по объёму незнакомые рассказы и сказки. При пересказе обращается внимание
на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль),
на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ),
на лексику (полнота использования лексики),
на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения),
на плавность речи (отсутствие подсказок
по ходу пересказа).

понимать речь.
Строить общение с учетом ситуации.
Легко входить в контакт с детьми и взрослыми.
Ясно и последовательно выражать свои мысли,
Пользоваться формами речевого этикета.

хорошо говорил, с ним надо разговаривать: так задаются образцы устной речи.
Чтобы ребенок научился быть внимательным, ему надо читать и рассказывать сказки: так задаются образцы восприятия слова.
Чтобы книга воспринималась как необходимый элемент жизни, она должна жить в доме и быть
востребованной взрослым. Так задаются образцы
определенного жизненного стиля.

привычками.
Сдерживать свои эмоции.
Не кричать, не унижать и не обижать.
Не сравнивать своего ребенка с другими детьми
Не наказывать ребенка без причины.
Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты

и нуждается в специальной помощи, не стоит надеяться на то, что он
«вырастет, и сам научиться говорить».
Необходимо обратиться к логопеду.