Презентация, доклад Реализация регионального компонента в проектной деятельности учителя-логопеда

ДЕТСКИЙ №14 «ТОПОЛЕК»

Реализация регионального компонента в проектной деятельности учителя-логопеда

Автор: Федоренкова Елена Геннадьевна
учитель-логопед высшей категории

как в науке, нет двух уровней. Одного уровня - для ученых специалистов и другого - для широкой публики. Краеведение само популярно. Оно учит людей не только любить свои места, но и любить знание о своих (и не только «своих») местах».
Дмитрий Лихачев

«Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого - с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. И еще - с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят своей дом, свою землю, свое -пусть и непонятное тебе - родное слово. Вот эти важнейшие человеческие качества и поможет тебе открыть в своей душе история: любовь, уважение, знание».

речью легко вступает в общение с окружающими, может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре.

Наличие у дошкольников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии приводит к серьезным проблемам в усвоении программы общеобразовательной школы. 

творческого познавательного мышления.

Метод проектов - это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

Цель проектного метода - развитие свободной творческой личности.

определенный отрезок времени;
подсказываем, какие предметы и принадлежности можно использовать;
планируем, какие занятия, игры и другие виды детской деятельности можно включить в план-схему проекта;
определяем, каких специалистов можно привлечь к осуществлению соответствующих разделов проекта;
определяем, какую помощь в реализации проекта могут оказать родители.

историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием региона

краеведческий материал вводится с учетом принципа перехода от малого к большому, от более близкого ребенку (личностно значимого) к менее близкому (культурно-историческим фактам)

особое внимание активизации познавательной деятельности, развитию мышления: процессов анализа, синтеза обобщения, противопоставления;
развитие речи: расширение объема словаря с опорой на активное познание детьми их окружения; уточнение значения и развитие структуры значения слова; формирование семантических полей и лексической системности, а также связей слов в лексиконе; формирование и совершенствование грамматического строя речи; развитие фонетико-фонематической системы языка; обучение элементам грамоты; развитие связной речи и речевого общения;
формирование эмоционально-ценностного отношения к семье, дому, улице, родному городу, краю, стране; развитие у детей интереса к познанию прошлого и настоящего родного города, чувства гордости за своих земляков; воспитание любви к родному городу и бережного отношения к тому, что окружает в нем и др.

Южного Урала» - книга с буквами русского алфавита
о животном мире нашей .

Картотека животный и растительный мир Южного Урала

букве были подобраны представители животного мира Южного Урала, названия которых начинаются на соответствующие букве звуки.

позволила в новой, нетрадиционной форме закрепить правильное произношение, формировать речевые навыки детей, закрепить графический образ звуков.

правильное звукопроизношение и формировать речевые навыки, расширять словарный запас детей;
воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края;
работать в тесном сотрудничестве с родителями;
осуществлять взаимодействие с педагогами ДОУ.