Презентация, доклад Развитие речи у безречевых детей

сенсорной алалией,
анартрией,
Ранним детским аутизмом,
нарушением слуха,
интеллектуальной недостаточностью и т.д.

которой является тяжёлый психофизический дефект и в большинстве случаев выраженные органические нарушения.

снижения интеллекта, являются также нарушения всех сторон психики: моторики, сенсорики, внимания, памяти, мышления, высших эмоций, речи.

отдельном случае.
Этим объясняется сложность подбора эффективных коррекционных методов.

можно говорить об общей структуре коррекционной работы, в которой должны принимать участие различные специалисты.

и речевого выдоха;
Стимуляция речевой активности;
Согласование речи с движением;
Выделение частей лица и тела;
Кинезиологические упражнения для развития межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля;
Развитие психологической базы речи.

языка.

Коррекционный педагог,
педагог ИЗО-деятельности.

Массаж кистей рук

«Пальчики здороваются», «Игра на пианино» и т. д.
Комплекс пальчиковой гимнастики в соответствии с лексической темой.

Другие педагоги

По такой же схеме
перед выполнением
основных целей
занятия или при смене
деятельности.

на солнышко, на лужицу, по сторонам»;
Сказка о Веселом Язычке;
Полный комплекс упражнений.

Другие педагоги

Небольшой комплекс основных артикуляционных упражнений:

«Лопаточка» - «Иголочка»
«Качели»
«Часики»
«Лошадка»
«Грибок»
«Чашечка»

т.д.;
«Погреем ручки», «Надуем пузырь», «Девочка плачет а-а-а», «Кораблик гудит у-у-у», «Дети заблудились – ау», «Мышка пищит «и-и-и», «Бабушка охает о-о-о», «Загони мяч в ворота»
«Пропевание гласных звуков»;
Проговаривание прямых слогов на выдохе (на вату, салфетку - для зрительного контроля): в первую очередь слоги с губными согласными.

Баба сеяла горох…(от ребенка требуется сказать «Ох»),
По кочкам, по кочкам…(бух),
Большие ноги шли по дороге…(топ),
Звать игрушку к себе: «Иди, иди».
«Ам», «оп», «буль» и т.д.

Другие педагоги – закрепление
по плану логопеда.

бах

в тяжелых случаях начинаем с совместного движения рук вверх, вниз;
Сопряженно;
Выполнение движений под речь логопеда (в соответствии с лексической темой)

Другие педагоги

По такой же схеме при
Проведении
физ.минутуток.

игрушке,
картинке.

ладонь»,
«Кулак – ребро – ладонь»,
«Лезгинка»,
«Ухо – нос» и т. д.

формы, размера:
Дай вот такой (такой же) красный (большой, круг и т.д.)
Дай красный (большой, круг и т. д.)

« Какую игрушку слышишь?»; отхлопывание ритмического рисунка: простой и сложный)

Тактильное восприятие (узнай на ощупь)

там?»
«Поставь на место»