Презентация, доклад Разработка Рабочей тетради для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

обучения детей с ограниченными возможностями здоровья»

БУД – действия формируются только в действии.


Цель - активизация учебно-познавательной деятельности и организация максимально- возможной самостоятельности обучающихся в процессе обучения.

о содержании учебного материала. Эта информация задает учащимся ориентацию в содержании рассматриваемой темы. Такая тетрадь может быть использована при изучении дисциплины, материала которого нет ни в одном учебнике или учебная информация рассредоточена по нескольким учебникам. Преподаватель в этом случае вынужден сам конструировать учебную информацию в рабочей тетради.
2) Контролирующие. Тетрадь для контроля используется после изучения темы урока. Преподаватель с ее помощью может не только установить факт знания или незнания, но и определить, в каких операциях учащийся допускает ошибки, и устранить их на этапе формирования понятия.
3) Смешанные. Смешанный тип рабочей тетради включает в себя оба блока: информационный и контролирующий. В информационный блок входит новый учебный материал, в контролирующем блоке размещаются задания и тесты для контроля знаний и умений, а также задания для самостоятельной работы.

всех понятий, явлений, процессов и т. п.);
• требование группировки заданий (задания должны быть сгруппированы с учетом обобщенных способов их выполнения);
• требование системности информации (блоки информации должны быть логически связаны);
• требование возрастания сложности (задания должны быть расположены в порядке возрастания сложности их выполнения);
• требование целевой ориентации (для каждого задания должно быть отведено определенное место в тетради для ее выполнения);
• требование психологической комфортности (учащимся должно быть комфортно работать с тетрадью, они должны иметь возможность работать с ней в индивидуальном темпе и проводить самоконтроль, в ней должно отводиться достаточно места для выполнения записей и рисунков). Работа в тетради должна быть не только удобной, полезной, но и приятной и интересной.

предложенных вариантов (тестирование);
•ответы на вопросы проблемного характера;
•заполнение таблиц (спецификации и технологические карты);
•текстовые задания;
•задания, проверяющие знание терминологии, хронологии и др.;
•творческие задания.

Виды заданий:
•краткие теоретические сведения по темам;
•выбор ответа из предложенных вариантов (тестирование);
•ответы на вопросы проблемного характера;
•текстовые задания;
•исследовательская работа;
•творческие задания;
•задания, проверяющие знание терминологии, хронологии и др.

задания на выбор из множества, на группировку предметов, на нахождение одинаковых предметов, на сравнение предметов и т.д.;
• задания на нахождение изученных букв в словах;
• задания на формирование графомоторных навыков («письмо», штриховка, обводка по контуру, обводка по точкам, срисовывание фигур, рисование предметов, дорисовывание незаконченного рисунка и т.д.);
• задания на ориентировку на плоскости и направления движения;
задания на нахождение лишнего предмета;
задания на формирование внимания.

Рабочая тетрадь для обучения детей с умеренной умственной отсталостью и ТМНР

предметов, на сравнение предметов и т.д.

Найти лишнее

по точкам, срисовывание фигур, рисование предметов, дорисовывание незаконченного рисунка и т.д.)

заданий в сопряженном режиме с учителем; -частичное, избирательное выполнение задания при направляющей помощи учителя; -выполнение заданий по словесной инструкции при минимальной направляющей помощи учителя.

2019г.

в интеллектуальном развитии позволяет решать следующие задачи:

Образовательные:
способствует формированию интереса к учебной деятельности;
способствует формированию навыков обобщения знаний,
закреплению знаний и умений посредством определенной деятельности, что помогает ученикам осознать смысл изучаемых понятий, явлений, процессов и т.д.;
способствует формированию учебного поведения,
(направленность взгляда на говорящего взрослого,
на задание; умение выполнять инструкции учителя);
способствует формированию умения
выполнять задание от начала до конца в течение
определенного периода времени, понимать
обращенную речь.

(обогащение
пассивного и активного словаря);

cпособствует развитию умений
учащихся обобщать полученные
знания, выполнять сравнения,
делать простые выводы;

способствует развитию мелкой
моторики пальцев и глазомера; 

способствует развитию творческих
способностей средствами практической деятельности;

способствует развитию личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства…).

умений и навыков самоконтроля;

способствует воспитанию
наблюдательности, самостоятельности,
настойчивости и терпения,
воспитанию самостоятельности;

способствует воспитанию
бережливости и аккуратности
при выполнении заданий в тетради.

индивидуальный подход к обучению, формирует аккуратность, самостоятельность и ответственность учеников.
Использование Рабочей тетради делает обучение максимально доступным для детей с серьезными интеллектуальными нарушениям и посильным для них, обеспечивает определенный уровень сознательности и прочности усвоения учебного материала.
Использование Рабочей тетради содействует развитию речи, мышления, обеспечивает деятельную, наглядно-практическую основу освоения материала, развитию знаний и навыков, необходимых для социальной адаптации.

учебно-методического комплекса дисциплины // Молодой ученый. — 2013. — №4.
2.Махмутов М.И. Современный урок - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогика, 1985г.
3. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлева Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью – СПБ: Просвещение, 2011г.
4.Организация деятельности коррекционных образовательных учреждений. / Сост. Ф.Ф. Водоватов и др. – М., 2000 Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Б.П. Пузанов, Н.П. Коняева и др.; Под ред. Б.П. Пузанова. М., 2001.
5.Рабочая тетрадь по письму для 1б класса / сост. Л.М. Лапшина, В.А. Левченко. – Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос.гуман-пед. ун-та, 2016.
6.Пропись для 1 класса С(К)ОУ 8 вида. Часть1- 3. .А.К.Аксёнова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. Москва "Просвещение" 2009 г.
Интернет источники:
-https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=537208
-https://infourok.ru/rabochaya-tetrad-kak-sredstvo-povisheniya-kachestva-raboti-studentov-2591546.html.
-https://studfile.net/preview/5775012/page:10/