Презентация, доклад Разностороннее развитие обучающихся на основе индивидуального и дифференцированного подходов в обучении

преподаватель Губич Татьяна Александровна

уроков по одному и тому же шаблону.
Режим принуждения.
Отсутствие внутренней мотивации к обучению.
В процессе получения знаний не происходит нравственного развития личности ребенка.
Учитель ощущает усталость и недовольство своей работой.

разные, одинаковых нет, а для плохого учителя все ученики одинаковы. Чтобы воспитать учителя, нужно научить его видеть индивидуальные особенности учеников, замечать, чем каждый из них отличается от всех остальных…»

которой выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся уровень развития их способностей к учению

всех отношениях…»
Ушинский К. Д.
«Человек как предмет воспитания».

разнообразных форм общения, особенно диалога;
учет индивидуальных особенностей каждого ребенка;
обогащение собственного опыта детей;
поощрение и стимулирование учеников к выбору домашних заданий и способов их выполнения;
высказывание учащимися собственного мнения с использованием таких словосочетаний как «я думаю, что…», «я считаю это…» «я пришел к выводу…»

отдельных особенностей или комплекса этих особенностей для обучения по нескольким различным учебным планам и программам.
Внутриклассная ( внутригрупповая) индивидуализация учебной работы.
Прохождение учебного курса в индивидуально различном темпе: убыстренном ( акселерация), замедленном ( ретардация).

учет индивидуальных особенностей учащихся в той форме, когда учащиеся группируются на основании каких-либо особенностей для отдельного обучения.

уровням обучения;
добровольности в выборе уровня учебного материала

программах обучения, а в основе индивидуального подхода лежит внимание именно к отдельной личности и ее особенностям, содержание и объем программы при этом не меняется

рассматривать процесс образования, как творческое развитие индивидуальности ребенка, раскрытие его талантов, интересов и способностей, при котором обучение и воспитание гармонично объединяются в единое целое рассматривать процесс образования, как творческое развитие индивидуальности ребенка, раскрытие его талантов, интересов и способностей, при котором обучение и воспитание гармонично объединяются в единое целое
добиться взаимопонимания между администрацией ОУ и учителями с одной стороны и учениками и их родителями с другой
определить критерии эффективности обучения