Презентация, доклад работы группы по организации игровой деятельности.

ГКСУСО АО «Детский дом-интернат для детей
с серьезными нарушениями в интеллектуальном развитии
«Солнечный»

которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.
(Сухомлинский В.А.)

навыков и умений ;
Учить детей отражать в играх несложный сюжет, выполнять действия в определённой последовательности, поддерживать ролевой диалог;
Развивать доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам – партнёрам по игре, побуждая к проявлению эмоциональной отзывчивости на их состояние в процессе игры;
Обогащать речь детей, содействуя развертыванию ролевого диалога в играх;
Развивать самостоятельность, инициативность, творчество в играх.

явление: она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

игры является введение в игру предметов-заместителей. Предметы-заместители стимулируют творческое воображение детей, именно с ними совершается большое число оригинальных действий. Основное требование к предмету-заменителю – удобство в выполнении игровых действий.

с окружающим  миром,  миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: "лото", "домино", парные картинки"  С помощью настольно-печатных игр можно успешно  развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание

способствуют работе речевых и мыслительных центров головного мозга, развитию творческих способностей и формированию усидчивости.

Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. 

музыкальный слух, а также навыки общения, воображение, внимание, память, двигательную координацию и другие качества. 

Театрализованные игры позволяют формировать выразительность речи,
интеллектуальное, художественно —эстетическое воспитание, развитие музыкальных и творческих способ-
ностей.

это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях.

пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. Они дают возможность развивать и совершенствовать движения, упражняется в ходьбе, беге, прыжках, лазанье, ползании, метании, ловле и т.д.

сюжетно-ролевых игр, опубликованная на сайте
Инфоурок.ру.

и творческой деятельности воспитанников.
Совместно с детьми пополняйте атрибуты и оборудование для игровой деятельности.
Учите детей использовать разные материалы, содержащиеся в предметно-игровой среде.
Развивайте у детей игровые умения и навыки, способы игрового общения.
Учите детей придумывать игровой замысел, искать различные способы их реализации в процессе построения сюжета и создании игровых образов.
Создавайте положительный эмоциональный фон для общения детей.

найти индивидуальный подход к детям “разрушителям”, “сочинителям” и детям “наблюдателям”, активизируйте “исполнителей”, обеспечивая комфортность в игре каждому.
Изучайте и выявляйте особенности развития игровой деятельности детей, корректируйте и направляйте её в продуктивное русло.

Малиновской М.В.
Курбатовой Т.П.
Лимаровой А.С.
Мешковой В.Ю.
Зайкиной Л.А.