Презентация, доклад Работа социального педагога с неблагополучными семьями

семьях

по улучшению положения детей в РФ являются:
 укрепление правовой защиты детства;
 поддержка семьи как естественной среды жизнеобеспечения детей;
 обеспечение безопасного материнства и охраны здоровья детей;
 обеспечение воспитания, образования и развития детей;
 поддержка детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах.

подход:

определяет сопровождение как «процесс проектирования образовательной среды, создание условий для максимально успешного обучения конкретного ребенка с опорой на ресурсы его собственного развития, приоритет его потребностей, целей и ценностей

в условиях, оптимальных для успешного раскрытия его личностного потенциала, недопущения его дезадаптации

регионального уровня:

Конвенция о правах ребенка
 Закон РФ «Об образовании»
 Семейный кодекс РФ
 «О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе»: Письмо Минобразования РФ от 27.06.2003 N 28-51-513/16
 Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (ФЗ № 120 от 24.06.1999, в редакции от 03.12.2011 № 378-ФЗ)
 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» № 124-Ф (в ред. от 03.12.2011)

 Выявление неблагополучных семей, способных принять социально-психологическую помощь, планирование и проведение с ними работы.
 Содействие созданию в школе обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающегося.
 Помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками;
 Предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности (средствами индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы, консультативной помощи);
 Психологическая помощь в профессиональном самоопределении и профессиональной ориентации;
 Профилактика учебной и социальной дезадаптации, девиантного поведения.
 Создание благоприятной обстановки в классе вокруг ребенка из неблагополучной семьи.
 Работа с учащимися класса по повышению социального статуса ребенка из неблагополучной семьи.

сохранение и укрепление здоровья учащихся, предупреждение отклонений в их развитии. Важным остается психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, процесса профессионального самоопределения, создания комфортной, эмоционально благоприятной атмосферы в классах, педагогическом коллективе

комплекса мероприятий, направленных на:

 раннее выявление и постановка на учет ребенка из неблагополучной семьи;
 определение причин неблагополучия семьи;
 осуществление информационной помощи семье;
 организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска».

 анализа социального паспорта класса;
 из бесед с ребенком, другими его родственниками, сверстниками;
 при непосредственном контакте с семьей (посещение на дому, приглашение на беседу в образовательное учреждение);
 через наблюдение за ребенком в школе (дошкольном учреждении), особенностями его взаимоотношений со сверстниками и педагогами, изучение его социального статуса в группе сверстников, анализ особенностей учебной, игровой деятельности, поведения.

условий жизни ребенка;
Обследование жилищных условий проживания семьи;
Выявление служб, ранее работавших с семьёй
Планирование и содержание реабилитационной работы с семьѐй;
Реализация программы сопровождения семьи .