Презентация, доклад Работа социального педагога с неблагополучными семьями

Людмила Георгиевна

социально –
педагогической
помощи ученику

- Систематический контроль за успеваемостью учащихся.
- Просветительская работа по законодательству.
- Формирование правовой культуры подростков.
- Профилактическая социально-педагогическая работа.

Все учащиеся

взаимодействия с семьей.
- Выявление у подростка положительных качеств, способностей и реализация их кружковой и общественной деятельности.
- Постоянный ненавязчивый контроль за соблюдением режима и успеваемостью.
- Адекватная помощь в учебе.
- Поощрение за успехи.
- Просветительская, профилактическая деятельность по формированию правовой культуры.

Учащиеся состоящие на внутришкольном учёте:

(учёт ОДН, КДНиЗП, часто нарующие устав школы)

принятием справедливых решений и мер.
- Социально-психологическое сопровождение ребенка: обследование Специалистами, профилактические меры. воздействия (контроль за соблюдением режима и успеваемостью).
- Постоянное поощрение за достигнутые успехи.
- Систематическая помощь подростку в учебно-познавательной
деятельности.
- Вовлечение в кружковую деятельность.
-Обеспечение постоянной связи с семьей.

Учащиеся состоящие на внутришкольном контроле:

(Второгодники, условно переведённые, часто пропускающие уроки без уважительной причины, дети из неблагополучных семей)

в деятельность по интересам (кружки, секции, клубы).
- Блокирование нежелательных социальных связей.
- Вовлечение в общественно-значимую деятельность.
- Разработка и реализация комплексных программ сопровождения.
- Разработка и реализация индивидуальных программ самовоспитания

Социально и педагогически запущеные учащиеся:

(общая средовая дезадаптация (семья, школа, окружение),
нарушение процесса общения, отклонения в поведении (трудновоспитуемость),
нарушение процесса формирования ведущей деятельности (труднообучаемость),
нарушение развитие личности (нравственные, интеллектуальные проблемы).

Утрачены многие семейно-нравственные позиции, изменилось отношение родителей к детям. Нарушен психологический микросоциум семьи.
В сегодняшних условиях многие семьи не готовы взять полную ответственность за воспитание своих детей, т.к. изменившиеся экономические условия заставляют родителей большей частью искать источники существования, а не заниматься вопросами воспитания детей в семье.
В этой ситуации неустойчивые семьи стали еще более нестабильными.

сделать взаимодействие школы и родителей эффективным, радостным, полезным?
Как сделать так, чтобы родители стремились с удовольствием идти на встречу с педагогами, психологами, а не рассматривали приход в школу как печальную повинность?
Как помочь родителям наладить конструктивные взаимоотношения с собственными детьми, как помочь им в решении сложных проблем взаимопонимания с ними, как помочь услышать друг друга, понять, принять, в любых ситуациях; научиться уважительно относится к позициям, потребностям и интересам ребенка и своим собственным?
Как понять педагогу, родителю причины своих проблем взаимоотношений с детьми, как найти выходы из трудных жизненных ситуаций, как научиться сохранять самообладание в конфликте?
Эти и многие другие вопросы станут предметом рассмотрения и практической проработки программы работы социального педагога с неблагополучной семьей.

семья, имеющая несовершеннолетних детей, ставится на социальный патронаж к социальному педагогу школы решением Совета профилактики школы или Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
Разрабатывается план действий по решению проблем семьи.
Знакомство с семьей. Изучение семьи.
Социальный педагог собирает информацию о семье и сопоставляет сведения, полученные из разных источников.
Изучает данные о составе семьи, о внешних и внутренних контактах семьи.
Узнает о ценностях, нормах, правилах и представлениях данной семьи; о способностях и возможностях членов семьи.
Собирает информацию о материальном обеспечении, особенностях организации быта; о состоянии здоровья; образе жизни, привычках членов семьи.
Составление акта обследования жилищных условий.

проблемы семьи.
Социальный педагог школы ( по соглашению с КДНиЗП ) подключает (по мере необходимости) всех заинтересованных лиц к решению проблемы семьи и включает в план работы с семьей мероприятия, проводимые работниками других учреждений и организаций (например инспектора ОДН, социального педагога центра психологической помощи семьи ц. «Доверие»», врача).
Копия плана с указанием конкретных сроков и ответственных предоставляется директору школы. План содержит конкретные меры по решению проблем семьи.
Контроль за осуществлением намеченных сроков возлагается на социального педагога школы.
Содержание работы с семьей определяется имеющимися у семьи проблемами.
Как правило, проблемы неблагополучной семьи многообразны и многочисленны. Поэтому социальный педагог организует сеть взаимодействия для решения проблем семьи из лиц, работающих в различных государственных и общественных организациях и связанных с семьей по долгу службы.
Выход из семьи
Вопрос о снятии семьи с социального патронажа рассматривается по ходатайству социального педагога школы решением Совета профилактики школы или КДН и ЗП.
Цель комплексной работы с семьей состоит в изменении ситуации в семье таким образом, чтобы семья смогла сама себя обеспечить и не нуждаться в помощи извне.
 

педагогической помощи:

эффективна, если она будет основана на комплексном подходе. Он предполагает изучение и использование данных демографии (изучение рождаемости), социологии и социальной психологии (исследование и анализ удовлетворенности браком и семейными отношениями, причин семейных конфликтов), педагогики (воспитательная функция семьи); права; экономики (бюджет семьи); этнографии (быт, культурные особенности); истории и философии (исторические формы семьи, брака, проблемы семейного счастья, долга); религии.