Презентация, доклад Работа социально-психологической службы по выявлению школьного буллинга

или группы в отношении индивида, не способного защитить себя в данной ситуации.

По данным зарубежных и отечественных психологов, буллинг — явление достаточно распространенное в школе. До 10% детей регулярно (раз в неделю и чаще) и 55% эпизодически (время от времени) подвергаются издевательствам со стороны одноклассников. 26% матерей считают своих детей жертвами таких издевательств.

осуществляется регулярно;
Оно происходит в отношениях, участники которых обладают неодинаковой властью;
Это поведение является умышленным;

агрессией.

Это поведение имеет свои возрастные, половые (гендерные) и иные психологические закономерности.

и необъективные оценки, высмеивание, унижение в присутствии других детей и пр.

отторжение, изоляция, отказ от общения с жертвой (с ребенком отказываются играть, заниматься, не хотят с ним сидеть за одной партой, не приглашают на дни рождения и т. д.

Физическое
(нанесение физической травмы)

избиение, нанесение удара, шлепки, подзатыльники, порча и отнятие вещей и др.

5 класса;

2. Выявление обучающихся с проблемами в усвоении образовательной программы;

3. Социально-педагогический мониторинг семей;

4. Ежедневный мониторинг посещаемости всех учащихся.

либо подозрение на существование ситуации буллирования учитель сообщает о сложившейся ситуации представителю администрации.
2. Администрация, совместно с социально-психологической службой школы принимает решение о неотложности реагирования на выявленный факт агрессии.
3. Непосредственная работа с жертвами и преследователями.

основные проявления буллинга;
—       участники (инициаторы и исполнители буллинга);
—       их мотивации к буллингу;
—       свидетели и их отношение к происходящему;
—       поведение жертвы (поcтрадавшего);
—       динамику всего происходящего;
—       прочие важные для диагностики обстоятельства.

сильную потребность господствовать и подчинять себе других учеников, добиваясь таким путем своих целей.

Они импульсивны и легко приходят в ярость.

Они часто вызывающе и агрессивно ведут себя по отношению к взрослым, включая родителей и учителей.

Они не испытывают сочувствия к своим жертвам.

Если это мальчики, они обычно физически сильнее других мальчиков.

Они часто тревожны, не уверены в себе, несчастны и имеют низкое самоуважение.

Они склонны к депрессии и чаще своих ровесников.

Они часто не имеют ни одного близкого друга и успешнее общаются со взрослыми, нежели со сверстниками.

Если это мальчики, они могут быть физически слабее своих ровесников.

но он считает себя неспособным для этого и ему это кажется невозможным; он оказывается под властью обстоятельств и других людей.
Эгоистичная позиция – человек слишком многого требует от других; ожидает, что другие люди сделают за него то, что он должен сделать сам; считает, что другие люди должны сделать его успешным и счастливым.

– Агрессивная жертва
Роль третья – Депрессивная жертва
Роль четвертая – Зависимая жертва
Роль пятая – Самовлюбленная жертва
Роль шестая – Нищая жертва

успеваемость;
-телевидение, интернет;

семьи.
- Семьи, в которых у матери отмечается негативное отношение к жизни.
- Властные и авторитарные семьи.
- Семьи, которые отличаются конфликтными семейными отношениями.

состояний;
Диагностика агрессивности.

способам выражения гнева в социально приемлемой форме;
- обучение детей приёмам саморегуляции и умениями владеть собой, отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях;
- формирование личностных качеств, эмптаия и доверие к людям;

действий по образцу, соблюдение правил, изобразительная и физическая деятельность;
- тренинги психологического характера;
- самоотчёты и др.

развития жизненно необходимых навыков и формирование адекватных конструктивных способов решения проблем, позволяющих противостоять негативным ситуациям у подростков со сложностями социальной адаптации через взаимодействие со сверстниками в условиях социально-психологического тренинга.

осознание личностных ценностей и ответственности за последствия своего поведения;
- создание условий для определения жизненных целей и самоопределения.