Презентация, доклад Работа педагога-психолога с родителями в адаптивной школе

школа подлинной, человеческой любви, любви доверчивой и строгой, нежной и требовательной»  В. А. Сухомлинский  

Педагог-психолог КОУ «Адаптивная школа № 18»
Соколова Елена Юрьевна
2015-2016 уч.год

формировании личности, способностей, умений ребенка. Именно  здесь он получает первые навыки восприятия действительности, приучается осознавать себя полноправным членом общества.    Если в семье появляется ребенок с ОВЗ на помощь таким родителям приходят медицинские специалисты, затем сотрудники детских садов и только потом специалисты коррекционных школ.
В  КОУ «Адаптивная школа №18» вся работа построена по модели разработок (М.Р. Битяновой, В.Г.Петровой, М.Н. и Н.Я. Семаго, Г.С. Абрамовой , И.Ю. Левченко, В.В. Ткачевой и др. специалистов) в области коррекционной педагогики и нейропсихологии, и направлена на максимально возможную адаптацию и развитие детей с ОВЗ.

особенности миропонимания и ценностных ориентаций каждого из родителей больного ребенка.

Работа школьного психолога с родителями включает несколько направлений:

создание условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка (ситуация сотрудничества с учетом соблюдения принципа невмешательства в семейную ситуацию);
просвещение и консультирование по актуальным проблемам детей (классные собрания, встречи);
консультирование по вопросам детско-родительского общения по запросу родителей;
психологическая поддержка родителей.

эффективной формой работы с родителями  в нашей школе являются родительские собрания, которые проводятся в активных формах с участием учителей и воспитателей. На таких собраниях-тренингах  родители вынуждены размышлять о психофизических закономерностях развития ребенка, здесь они учатся всесторонне изучать проблему, понимать мотивы поведения ребенка, расширяют личный арсенал средств взаимодействия с ребенком.
У родителей формируется адекватное представление о детских возможностях и потребностях, раскрываются новые ресурсы. 
Несомненно, психологическая работа, ориентированная на гуманизацию отношений психолога и родителя, построенная на принципах партнерства, открывает перед участниками широкое поле возможностей.

работе является изменение самосознания родителя, а именно: формирование у него позитивного восприятия личности ребенка с нарушениями развития. Такая позиция позволит родителю обрести новый жизненный смысл, гармонизирует взаимоотношения с ребенком, повысит собственную самооценку, оптимизирует самосознание. Это, в свою очередь, нацелит родителей на использование гармоничных моделей воспитания, а в перспективе обеспечит оптимальную социальную адаптацию ребенка.

в 1 классе»;
«Особенности адаптации в 5 классе»;
«Ошибки в воспитании»;
«Трудовое воспитание детей»;
«Поощрения и наказания в семье»;
«Особенности воспитания и развития детей с ОВЗ»;
«Тренинг родительской любви» и т.д.;

работы в школе»;
Васильева А., Любимова Е. «Я устала кричать!»;
Гиппенрейтер Ю.Б. «Общаться с ребенком. Как?»;
Гребешова И.И. «Ваш ребенок»;
Левченко И.Ю., Ткачева В.В. «Психологическая помощь семье»;
Мамайчук И.И. «Психологическая помощь детям с проблемами в развитии»;
Овчарова Р.В. «Семейная академия (вопросы и ответы)»;
Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе . Социализация детей с нарушениями интеоокта».

маленьким внуком.
- Почему бывают плохие люди? — спрашивал его любознательный внук.
- Плохих людей не бывает, — ответил вождь. — В каждом человеке есть две половины — светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену.
Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй — тёмный. Понимаешь?
- Понятно, — сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил:
- Но какой же волк побеждает в конце?
Старый индеец едва заметно улыбнулся:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.