Презентация, доклад Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ЗПР в школе

№10»

просветительская работа;
- психопрофилактика.

Основные направления деятельности специалистов

учащихся
Изучение особенностей взаимоотношений со сверстниками
Изучение позиции «Педагог-ученик»

Психолого-педагогический блок

климата в классе,
3. Дифференцированный подход к детям с ОВЗ,
4. Конфликт в классе. Пути решения.
5. Стресс. Его психологические и физиологические проявления, способы совладения со стрессом,
6. Как помочь детям, попавшим в сложную жизненную ситуацию?
7. Решение конфликтных ситуаций, способы решения конфликтов.
8. Способы конструктивного взаимодействия педагога, родителя, ученика.

тренинг «Мы вместе».
Психологические игры с детьми
1. Взаимоотношения одноклассников
2. Если бы я был на месте моих родителей?
3. Тренинг на сплочение «Ковер мира»
4. Большая психологическая игра «Это моя школа!»
5. Тренинг сплочения «Я и ты = МЫ»
Коррекционная работа
Психокоррекционные занятия с детьми, зачисленными на психокоррекцию по результатам диагностик

с родителями учащихся, с учителями и воспитателями.
-работа с личными делами, протоколами ПМПК, медицинской документацией.
- Диагностика учащихся 1 классов, вновь прибывших. Заполнение речевых карт, ИПР.
-Мониторинг индивидуальных достижений учащихся с 1-4 классов.

Логопедический блок

разработке и реализации индивидуального маршрута учащегося для педагогов и родителей.)
Изучение особенностей речевого развития
Составление речевого профиля (методика Т.А Фотековой)

типологии.
-Составление индивидуальных программ и общей коррекционно-развивающей программы для индивидуальных и групповых занятий.
-Проведение индивидуальных и групповых занятий, соответственно тематическому планированию)

с отчимом
3. Изучение многодетных семей

Работа школьных служб
1. Совет профилактики
2. Служба примирения
3. Кабинет социально-психологической службы

Медико-социальное просвещение
1. Индивидуальные беседы с родителями
2. Индивидуальные беседы с детьми
3. Индивидуальные беседы с педагогами

Медико - социальный блок

детей

Работа службы по социальным вопросам
1. Совет профилактики
2. Участие в родительских лекториях
3. Индивидуальные беседы с родителями, детьми и педагогами
4. Исследование социального паспорта школы
5. Работа службы примирения
6. работа Опекунского совета.

Родительские собрания
1. Нервно-психические заболевания как следствие физиологических нарушений организма
2. Режим дня школьника
3. Правильное питание – залог здорового будущего

особенностей участников программы, для реализации входного обследования, для соблюдения принципа конфиденциальности информации (беседа, консультация, диагностическое обследование);
- Групповые - являются главными методами коррекционно-развивающей и профилактической работы, так как ребенок развивается в процессе межличностного общения (деятельностный подход) игра, тренинг, экскурсия, конференция, лекторий, гостиная, диагностическое обследование);
- Практические – применяются в непосредственной работе с детьми, а так же при проведении детско-родительских мероприятий (диагностическое обследование, игра, тренинг, экскурсия)
- Теоретические – являются консультативными, просветительскими видами работ с родителями (беседа, консультация, конференция, лекторий, гостиная).

Основные методы организации занятий

индивидуальных образовательных маршрутов
2. Индивидуальные карты развития учащихся, ИПР
3. Тетрадь учета и содержания индивидуальных встреч с родителями
4. Таблица внеурочной занятости учащихся
5. Документация работников школы по сопровождению детей с ОВЗ
6. Смотр-конкурс методических копилок по теме «Сопровождение детей с ЗПР»,
7. Документация классного руководителя по сопровождению детей с ЗПР

Методический блок

приоритетные направления работы с семьей»

Семинар «Психофизиология детей с ЗПР»

сбор данных о состоянии коррекционно–развивающего процесса в школе, аналитическая деятельность;
2. мотивационно–целевая функция – выработка стратегии коррекционно – развивающего процесса в школе;
3. планово–прогностическая функция – планирование коррекционно–развивающего обучения на год,
4. организационно– исполнительская - комплектование групп, расписания на занятиях со специалистами КРО, организация всех необходимых мероприятий, касающихся сопровождения развития ребенка

Функциональные обязанности участников

психолого–педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива в проблемах речевого развития учащихся;
4. проводит индивидуальную и подгрупповую коррекционно–развивающую работу и психолого-педагогическую коррекцию речи учащихся с ОВЗ.

по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива в проблемах личностного и социального развития учащихся;
4. определяет факторы, препятствующие развитию личности и усвоению школьных программ;
5. проводит индивидуальную и подгрупповую коррекционно –развивающую работу и психолого-педагогическую коррекцию учащихся с ОВЗ.

воспитанию, образованию, развитию и социальной защите обучающихся;
3. изучает психолого- медико –педагогические особенности личности и ее микросреды, условия жизни;
4. организует различные виды социально ценной деятельности воспитанников, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении;
5. способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения предметных коррекционно –развивающих программ;
6. обеспечивает уровень подготовки учащихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта;
7. проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций и по восполнению пробелов в знаниях