Презентация, доклад психологического инструктажа для педагогов Учитель-профессия дальнего действия!

ребёнка

учителя.
Познание себя, управление собой должно стать постоянной заботой каждого учителя.
Особого внимания требует умение управлять своим эмоциональным состоянием. 

комментирует,
проявляет чрезмерную требовательность, категоричен в суждениях,
не принимает возражений, с пренебрежением относится к
мнениям, инициативе учащихся.
Педагог постоянно проявляет свое превосходство, у него
отсутствует сопереживание, сочувствие.
Ученики оказываются в позиции ведомых, в позиции объектов
педагогического воздействия.
Общение строится на дисциплинарных воздействиях и подчинении.
На наш взгляд, такой стиль тормозит развитие личности,
подавляет активность, сковывает инициативу, порождает
неадекватную самооценку;
в отношениях он воздвигает смысловой и эмоциональный
барьеры между учителем и учениками. ^

деятельность мотивируется педагогом, он прислушивается к мнению учащихся,
поддерживает право воспитанника на свою позицию, поощряет активность, инициативу, обсуждает замысел, способы и ход
Этот стиль характеризуется положительно-эмоциональной атмосферой взаимодействия, доброжелательностью, доверием, требовательностью и уважением, учетом индивидуальности личности. Основная форма обращения — совет, рекомендация, просьба. Данный стиль располагает воспитанников к педагогу, способствует их развитию и саморазвитию, вызывает стремление к совместной деятельности, побуждает к самостоятельности, стимулирует самоуправление, высокую адекватную самооценку и, что особенно значимо, способствует становлению доверительных, гуманистических отношений.

Педагог занимает позицию стороннего наблюдателя, не вникает в жизнь коллектива, в проблемы отдельной личности, довольствуется минимальными достижениями. Тон обращения диктуется желанием избежать сложных ситуаций, во многом зависит от настроения педагога, форма обращения — увещевания, уговоры. Этот стиль ведет к панибратству или отчуждению; он не способствует развитию активности, не побуждает к инициативе, самостоятельности воспитанников. При таком стиле руководства отсутствует целенаправленное взаимодействие «учитель—ученик».

позиции школьника, повышению учебной мотивации;  - авторитарный стиль педагогического общения будет приводить к уменьшению эмоциональной близости к учителю; - либерально-попустительский стиль педагогического общения будет приводить к снижению учебной мотивации.

приёмами учебной деятельности
Не сформированы психические процессы (мышление, внимание, память)
Авторитарный стиль воспитания в семье или школе

приёмам учебной деятельности, научить пользоваться книгой, словарём, учить правила и отрабатывать навык их применения
Составить распорядок дня, где учесть потребность ребёнка в отдыхе и играх после занятий
Содействовать повышению самооценки, поддерживая и отмечая достигнутые успехи
Обучить навыкам уверенного поведения

соответствии с ожиданиями других людей (социальные ожидания)
Благодаря самоанализу и самоконтролю можно изменить установку