Презентация, доклад Психологическое влияние семьи на самооценку у подростка

личности в подростковом возрасте, представление о стилях воспитания.
2. Выявить основные особенности отношений между подростками и их родителями, а также их роль в становлении подростковой самооценки.
3. Разработать рекомендации для повышения самооценки у подростков родителям, педагогам и психологам.

лишь не­многие из наименований, которыми обозначается подро­стковый период.
Подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый.
В этот период по-новому расставляются акценты: семья, школа, сверстники приобретают новые смыслы и значения.
Подросток ощущает себя взрослым в поступках и поведении.

возраста от паспортного.
Социальный портрет: стремительный рост вредных привычек - алкоголизм, курение, наркомания. Повышенная сексуальная активность. Повышенная заболеваемость венерическими заболеваниями. Высокий уровень абортов. Раннее материнство и отцовство.
Высокая степень социальной дезадаптации: преступность, проституция. Ранняя трудовая занятость. Суицид".
Нет, это не отрывок из детектива, а социальный портрет современного подростка, который дает Минздрав.

стремление к самостоятельности. Оно накладывает отпечаток на все стороны личности, поведение, чувства.

свои возможности, найти в себе отличие от других людей, попытаться проанализировать свои переживания. Иначе говоря, пробуждается интерес к самооценке. Подросток пытается найти ответ на вопросы: « Кем быть? Каким быть? Что я могу?», он планирует свое место среди людей, свою деятельность, свой образ жизни.

отношениях с другими людьми.   От самооценки зависит, как человек воспринимает себя, отношения с окружающими, поведение при различных жизненных ситуациях

воспитания. Положительное воздействие семьи на личность подростка состоит в создании условий для удовлетворения эмоциональных потребностей, помогающих ребенку ощутить свою принадлежность к обществу, вызвать чувство его безопасности и покоя, пробудить желание оказывать помощь и поддержку другим людям.. Но, вместе с тем, никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в здоровье и воспитании подростка, насколько это может сделать семья.
Различные отклонения в поведении подростков свидетельствуют чаще всего, о серьезных нарушениях в жизни семьи.

растет;
- сколько еще детей в семье, кроме него;
- очередность рождения;
- стиль семейного воспитания

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА САМООЦЕНКУ ПОДРОСТКА

др.) и формы его поведения (эмоциональное включение или отвержение ребенка, адекватное или неадекватное отражение ситуации и др.);
- особенности личности ребенка (тревожность, неуверенность, коммуникативные трудности и др.) и формы его поведения (адекватное - неадекватное отражение ситуации и др.);
- психолого-педагогическая компетентность и уровень образования родителей; нравственно-эмоциональная атмосфера в семье;
- применяемые родителями и другими взрослыми средства воспитательного воздействия;
- степень включенности ребенка в жизнедеятельность и проблемы семьи;
- учет актуальных потребностей ребенка и степени их удовлетворения в семье.

Факторы, воздействующие на характер взаимоотношений между детьми и родителями:

подростка» и «Стратегии семейного воспитания» ;
анкетирование для подростков «Семья и родители глазами подростка»;
методики «Диагностика уровня самооценки личности», разработанная Г. Н. Казанцевой, и «Диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн» в модификации А. М. Прихожан.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Родителям все равно, что я чувствую и что со мной происходит – 8,4%
Родители не знают моих близких друзей – 8,2%
Родители разговаривают со мной только на повышенных тонах – 17,2%
Я боюсь знакомить родителей со своим любимым человеком – 5,3%
Родители считают, что я сам должен решать свои проблемы – 12,5%
Родители меня не любят, я чувствую себя лишним в их семье – 9,4%
Родители часто хотят принять важное решение за меня – 38,6%

ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ:

друзей и как я провожу свободное время – 67,8%
Родители предоставляют мне право выбора в принятии решений – 32,6%
Родители достаточно много выделяют времени для нашего общения – 44,6%
У нас есть общие семейные традиции и праздники – 34,2%
Родители гордятся моими успехами – 47,2%
Родители любят меня таким, какой я есть – 78,4%

ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ:

кругу предлагается дополнить фразу «Я горжусь собой за то…». Не следует удивляться, если некоторым подросткам будет сложно говорить о себе позитивно. Данное упражнение направлено на поддержку в учениках следующих проявлений:
- позитивных мыслей о себе;
- симпатии к себе;
- способности относится к себе с юмором;
- Выражение гордости собой как человеком;
- Описания с большей точностью собственных достоинств и недостатков.
После того как каждый участник выступит, проводится групповая дискуссия.
2. Упражнение «Я в своих глазах, я в глазах окружающих».
Цель: развитие позитивного отношения к себе путем получения обратной связи.
В этом упражнении участники группы составляют два кратких личностных описания, каждое на отдельном листе бумаги. На первом листе – описание того, каким видит себя сам подросток. Описание должно быть как можно более точным. На втором – описание того, каким, по его мнению, его видят окружающие. Листки не подписываются. Описания «Каким я вижу себя сам» кладутся в отдельную коробку. Каждое самоописание зачитывается вслух, и участники пытаются отгадать, кому оно принадлежит. Затем автор заявляет о себе, читает второе свое описание (описание того, каким, по его мнению, его видят окружающие) и получает после этого обратную связь от участников группы. Ценность этого упражнения заключается в том, что подросток обнаруживает, что другие относятся к нему лучше, чем он сам.

УПРАЖНЕНИЯ НА ПОВЫШЕНИЕ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКА

поделиться своими успехами за день. Для некоторых это может быть сложно. Но, послушав более активных участников, они поймут, что все не так плохо, и им есть чем гордиться.

4. Упражнение «Я-реальное и Я-идеальное»
Цель: помочь участникам выстраивать адекватную самооценку.
Участникам раздаются по 2 листа бумаги и карандаши.
Предлагается нарисовать себя в «двух ипостасях» – Я-реальное и Я-идеальное. Дается 10-15 минут. После этого происходит обсуждение:
Когда вы чувствовали большее напряжение: когда рисовали идеальное или реальное?
Как вы думаете, что вам необходимо предпринять, чтобы эти два понятия стали едиными?

5. Игра «Автопортрет».
Ее смысл состоит в том, чтобы ребенок смог осознать себя. Для ее проведения заранее нужно подготовить для каждого листочек и ручку. На этом листе бумаги каждый должен вкратце написать о том, какой у него характер, какие имеет вкусы и увлечения. Эти признаки должны быть точные, чтобы по ним можно потом было узнать, о ком идет речь. Упражнение «Комплимент» состоит в том, что на нем усиливается внимание друг к другу, повышается самооценка и принимаются собственные положительные качества. Для его проведения все участники становятся в круг, в центре ставится стул, и каждый по очереди садится на него, а остальные участники говорят ему комплименты, но только правдивые.

вопросы анкеты:
- Назовите друзей своего сына (дочки)?
Какой цвет любит ваш ребенок?
Какую музыку он предпочитает?
Любимое блюдо вашего ребенка?
Увлечения вашего ребенка?
У вашей дочки (сына) есть любимый человек? и т. д.

На эти же вопросы раньше отвечают дети. Ответы детей и подростков сравниваются.

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Формирование самооценки происходит в процессе деятельности и в ходе межличностного взаимодействия.
Решающее влияние на уровень самооценки подростка оказывают его родители, а так же тот тип воспитания, который они выбирают по отношению к своему ребенку.
Уровень самооценки подростков из неполных семей часто занижен, и, наоборот, у подростков, воспитывающихся в полных семьях, достаточно высокий.
Наиболее благоприятный стиль общения – демократический.

ВЫВОДЫ:

практический психолог
ГБОУ «ООШ №9» ЛНР
БРОДЯНАЯ А. А.



2016