Презентация, доклад Психологическое сопровождение первоклассников

№ 6» г. Щёкино
2014 год

не только приспособление к успешному функционированию в данной среде, но и способность к дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию

жизни ребенка.

недисциплини- рованностью;
низким интересом к учёбе .

с психологической:

снижением самооценки;
высоким уровнем ситуативной тревожности.

питания
-развитие двигательной активности
-воспитание самостоятельности и ответственности
-предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук

Психологические
-психологический климат в семье
-самооценка ребёнка
-самоценность ребёнка для родителей
-формирование интереса к школе
-дружеское общение с одноклассниками
недопустимость физического воздействия
учёт темперамента ребёнка
поощрение за успехи и достижения
развитие самоконтроля и самооценки

школьной мотивации.
Диагностика эмоционального климата.
Составление индивидуальных карт адаптации.
Адаптационно - развивающие занятия.
Консультации родителей и педагогов .
Посещение уроков первых классов.
Наблюдение за детьми во внеурочное время
Открытые уроки и занятия.

психическом и личностном развитии первоклассников неизбежно ставит перед школьным психологом задачу выбора соответствующих диагностических средств.

Методики для массового исследования адаптации должен удовлетворять следующим требованиям:
Измерять ключевые параметры адаптации-дезадаптации
Полученная в результате обследования информация должна быть не только констатирующей, но и ориентирующей психолога в причинах возможной дезадаптации
Быть экономичной по форме проведения и затратам времени

Оценка самочувствия по параметрам:
- отношение детей к школе в целом
- к выполнению заданий
- к одноклассникам
- к учителю

родителей ребёнка.

Содержание занятий определяется спецификой
трудностей первоклассников, выявленных
диагностикой.

Позволяет преодолеть или
скомпенсировать проблемы
в общении, поведении,
самочувствии детей.

дезадаптации
«Лесная школа»
 
  Цель программы: Помощь детям в адаптации к школе.




Основные задачи программы следующие:
Обеспечить успешную адаптацию ребёнка к школе и преемственность при переходе от одного возрастного периода к другому;
Повысить школьную мотивацию;
Формировать позитивные модели поведения;
Поддерживать и развивать познавательную активность детей, снимать утомление;
Формировать у учащихся приёмы и способы познавательной, учебной, коммуникативной и других видов деятельности;
Готовить учащихся к выполнению широкого спектра социальных ролей;
Развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному самовыражению.

жизненной ситуации.
Преобретение опыта поведения в значимых для детей ситуациях общения.
Знакомство и усвоения ребенком модели учебно-воспитательной сферы.
Положительное отношение к школе.
Положительная школьная мотивация.
Эмоциональная регуляции поведения детей.
Уверенность в себе, в своих силах.