Презентация, доклад Психологическая подсистема урока

имеет свою психологическую подсистему.
Психологические элементы урока складываются при взаимодействии учителя и учащихся.
Успешность обучения зависит на 2/3 от психологических факторов и только на 1/3 – от педагогических.

и учителя.
Управление эмоциональными состояниями учащихся и учителя.
Формирование психологических свойств личности учащихся.
Формирование личности учителя.

Погода.
Время суток, день недели (биоритмы).
Наличие незавершенного действия с предыдущего урока, перемены.
Присутствие посторонних.
Несовпадение установок учителя и учащихся.

работосп-ти пик спада
8 ч ---------------- 12 ч ---------------- 16 ч --------------------- 20 ч ---------------- до утра
подъем спад

1. Вариант 2.

- ученик».
а) Демократическая
(сотрудничество)
б) Авторитарная
в) Либеральная

поведения.
Характер и настроение педагога.
Профессиональная компетентность (информативная, правовая, профессиональная, коммуникативная).
Вербальные и невербальные компоненты общения.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
Использование пространства в процессе урока.

45 см).
Личная зона (от 40 см до 1,20 м).
Социальная зона (от 1,20 до 3,50 м).
Публичная зона (свыше 3,50 м).

мотив достижения, социального одобрения, боязнь наказания, социальная необходимость, мотив общения, самореализации и др.)
Преобладание цели урока (дидактические, воспитательные, развивающие).
Обратная связь.

учащихся в ходе урока
(визуалы, аудиалы, кинестетики).
Управление внимание учащихся
(концентрация, устойчивость, распределение,
переключение).
Цикличность внимания (10 минут).
Произвольное и непроизвольное внимание.
Распределение внимания учителя по зонам:
- творчески активная зона;
- активная;
- потенциально активная – потенциально пассивная;
- пассивная.

(запоминание, сохранение, воспроизведение.
Виды памяти)
Управление мышлением учащихся.
(предметно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление. Операции: сравнение, обобщение, анализ, синтез, формирование понятий, суждений и умозаключений)
Речь учителя.
Речь учащихся.

процессов. Уровень произвольности поведенческих реакций в учебной деятельности. Самостоятельность учащихся на уроке (самопроверка, взаимопроверка, самоанализ, анализ результатов урока и т.д.)
Учителя.
Мобилизация активности психики учителя. Преодоление стресса, напряжения. Собранность, энергичность, спокойствие, уравновешенность. Целенаправленность.

и управление ими.
Снятие утомления, приемы, активизирующие внимание.
Эмоциональный фон и психологический климат урока.
Взаимодействие учителя и учащихся.
Эмоциональная поддержка учащихся.
Снятие напряжения, тревожности учащихся в ходе урока.
Методы поощрения, одобрения и порицания.
Оценка знаний учащихся, их влияние на эмоциональное состояние.
Анализ результатов урока (заключительная часть урока) и удовлетворенность учащихся.

Создание ситуации успеха.
Формирование черт характера с учетом особенностей темперамента.
Формирование положительной самооценки учащихся.
Развитие коммуникативных навыков учащихся.
Формирование активной жизненной позиции учащихся. Пример личности учителя.
Самостоятельность и ответственность учащихся.
Культура речи и поведения учащихся. Пример учителя.
Сочетание дидактических, воспитательных и развивающих задач в процессе урока.

компетентности.
Знание психологии общения, поведенческая гибкость.
Особенности характера учителя.
Навыки самоконтроля и саморегуляции.
Стремление к самопознанию и самосовершенствованию.