Презентация, доклад проведения родительского собрания

при помощи которого я узнаю…

ребёнка.

Сверхконтроль

установка родителей

Ребенок- слабое, бес- Ребенок- материал, из которого
помощное существо, нужно сделать полноценного
ему нужна максимальная человека с определенным
помощь, чтобы он мог набором качеств
выжить.

ограниченной свободы
подавляется поисковая активность.
Дисциплинарный контроль гасит
инициативу и воображение
ребенка (особенно одаренного)

недоверие к взрослым.

Слабоволие

(несобранность,
неорганизованность,
неумение довести дело до конца)

Зависимость от других
(зависимость от мнений и оценок окружающих, дизадаптация в коллективе, уход в компанию)

всё не так».

себе, считая, что это правильно;
Боязнь старости. Почти то же, что и страх одиночества, но в данном случае родители боятся в преклонном возрасте остаться без заботы о себе ребёнком;

Нереализованная потребность в любви. Либо самих родителей «не долюбили» в детстве, либо же они разочаровались в браке (часто встречается у матерей-одиночек);

Состояние тревожной мнительности. Когда родители считают, что их ребёнок в опасности или не готов к взрослой самостоятельной жизни.

последовательности.
Родители не дают право выбирать ребёнку одежду, говоря, что ему лучше будет.
Куда идти на прогулку выбирают только взрослые.

Ребёнку всегда помогают выполнять домашнее задание, лишая его самостоятельности.
Именно родители решают с кем ребёнку дружить,  с кем нет

а порой заметен и регресс в когнитивной сфере;
ему не требуется серьезных умственных усилий, нужна лишь привязанность и послушание.

нервно и хлопотно будет всем - и родителям и ребенку.
Либо ребёнок может смириться с ситуацией и так и остаться «маменькиным сынком», человеком инфантильным, с заниженной самооценкой, неприспособленным к тяжелой действительности и её трудностям

сотрудничеству с другими. В противовес подавляющему контролю («делай, как я сказал»), который используют авторитарные родители, эффективно применять инструктивный контроль.
2.Применять инструктивный контроль «предлагающей помощи»: «Может быть, ты сделаешь так, как я предложу». Он развивает у детей инициативу, трудолюбие, самодисциплину.
3. Уважать личность ребенка, его собственную позицию. Взрослому видеть свою задачу в том, чтобы соучаствовать в деятельности ребенка, направлять его поведение. Если же взрослый считает себя обладателем маленького человека, он стремится управлять им, диктовать ему.

родителей за действиями ребенка, его симпатиями и даже мыслями исключает возможность свободы для ребенка. Более того, он исключает доверие.

5.Вопрос о контроле и предоставляемой свободе, их роли в развитии ребенка – проблема не только семейного, но и общественного воспитания.

Начните предлагать ребёнку выбор;
 Уважайте мнение ребёнка;
Дайте ребёнку больше выбора.
Он сам должен научиться распоряжаться своей жизнью.
Заботиться о своём ребёнке нужно, но переходить грань разумной заботы не стоит.

с теплотой и уважением;
применяют минимум наказаний;
часто предоставляют детям возможность самим регулировать свое поведение.

ребенок живет во вражде, то он становится агрессивным.
Если ребенка постоянно высмеивают, то он становится замкнутым.
Если ребенок растет в упреках, то он учится жить с чувством вины.

Если ребенка постоянно подбадривают, то он учится верить в себя.
Если ребенка хвалят, то он учится быть благодарным.
Если ребенка поддерживают, то он учится ценить себя.
Если ребенок живет в безопасности, то он учится верить в людей.
Если ребенок растет в честности, то он учится быть справедливым.

другое должно быть в меру, чтобы не препятствовать формированию самостоятельности ребенка

ВЫВОД

СОБОЙ вчерашним!
Человек равен действиям, которые он совершает.