Презентация, доклад программы развития образовательного учреждения

г.Прохладного, КБР» на 2013-2018 гг.
Раздел II. Информационная справка об образовательном учреждении. Анализ результатов деятельности образовательной системы.
Раздел III. Анализ проблем школы и их причин.
Раздел IV . Концепция развития МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» г.Прохладного на 2013-2018 гг.
1. Цели и задачи программы.
2. Основные принципы развития.
3. Основные направления развития.
4. Модель выпускника МБОУ «СОШ №5».
Раздел V . Мероприятия по реализации положений программы развития школы. Ресурсное обеспечение. Этапы реализации программы развития.
Раздел VI. Предполагаемые результаты выполнения программы развития школы.
Раздел VII. Критерии оценки эффективности реализации программы.
Раздел VIII. Финансовое обеспечение программы развития ОУ.
Раздел IX. Возможные риски реализации программы развития ОУ.

процесса показывает, что несмотря на внедрение элементов передовых педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ученика, дифференциацию и индивидуализацию обучения, информатизацию, работу по здоровьесбережению, имеющуюся систему работы с одаренными детьми; налаживание действенной связи с родителями и общественностью педагогический коллектив не полностью перешел в режим инновационной деятельности в свете новых концептуальных положений.
На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить следующие, наиболее актуальные для школы проблемы, на решение которых должна быть направлена новая программа развития:
Проблема первая – обеспечение дальнейшего роста качества образования, оценка результатов образовательной деятельности школы.
Проблема вторая - высокое число учащихся, имеющих отклонения в здоровье.

технологий, прежде всего информационно-коммуникативных, личностно-ориентированных, проектных.
Проблема четвертая – недостаточная эффективность в организации инновационной деятельности.

Проблема пятая – недостаточный уровень развития социокультурного пространства школы, внешних связей, дополнительного образования (в том числе и платного), участия общественности в управлении школой.
Проблема шестая - необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы с целью повышения её воспитательного воздействия на духовно-нравственное становление учащихся.
Проблема седьмая – недостаточный уровень развития материально-технической базы,в том числе недостаточная обеспеченность ТСО, ИКТ, двухсменный режим работы, работа в разных корпусах, расположенных в значительном отдалении друг от друга.

процесса. Таким образом, в целях повышения качества образования педагогическому коллективу предстоит решить следующие проблемы:
а) выбор оптимального и достаточного количества часов учебного плана;
б) помощь обучающимся в осознании выбора своего профиля обучения;
в) отбора содержания образования в профильных классах: содержания программ по профильным и непрофильным предметам, программ углубленного изучения дисциплин;
г) отбора и внедрения в образовательный и воспитательный процессы эффективных технологий, обеспечивающих высокий образовательный уровень учащегося, уровень его воспитанности.

государственно-общественная модель управления развитием школы;
-   не потеряли своей актуальности принципы развития;
-   сохраняются и развиваются в новой редакции Программы наши приоритеты: создание школьной  образовательной среды,  духовно-нравственное образование, здоровьесбережение, преемственность в обучении и воспитании, работа с одаренными детьми, сохранение и приумножение школьных традиций.

и системе образования произошли существенные изменения. Появилась стратегия развития России до 2020 года, в которой образованию отведена особая роль, началась реализация новой образовательной инициативы «Наша новая школа».  Школа  перешла на новую систему оплаты труда и  нормативно – подушевой принцип финансирования. Утверждены дополнения и  изменения в Устав школы, в которых юридически закреплен государственно-общественный характер управления школой. ЕГЭ стал основным индикатором оценки качества обучения школьников, накоплен опыт деятельности в новой социально-экономической и социокультурной ситуации, осуществляется переход на новые ФГОС. Поэтому, сохраняя преемственность, вносим в Программу необходимые изменения.
            В новой Программе акцентируется внимание на развитие творческого потенциала и профессиональных компетенций педагога как того, кто организует систему воспитания и обучения, обеспечивающую максимальное развитие каждого ученика, его самореализацию и самоопределение. Новая формулировка стратегической цели в большей степени, на наш взгляд, отвечает потребностям современного человека, общества, государства.

как пространства  развития и  самоопределения  каждого участника образовательного процесса, в котором согласуются цели, ценности и интересы учеников, учителей и родителей, поддерживается фундаментальное образование, а  приоритетами выступают творческая, исследовательская, созидательная  деятельность и духовность как залог личностного развития и богатства нации.
Миссия определяет новый этап развития школы, нацеленный на подготовку учащихся, отличающихся такими качествами как: целеустремленность, образованность, умение критически мыслить и креативно действовать, коммуникабельность (выражается в способности к различным видам сотрудничества с другими людьми), уважение своих прав и прав других людей, толерантность, социальная активность, ориентация на ведение здорового образа жизни.

ресурса создания системы воспитания и обучения, обеспечивающей максимальное развитие каждого ученика, его самореализацию и самоопределение».

учителя;

-   широкое использование современных форм обучения и воспитания, образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, позволяющих наилучшим образом задействовать творческий потенциал педагогического и ученического коллективов;

-   развитие здоровьесберегающей и безопасной среды в школе;

-   обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации, реализация предпрофильного и профильного обучения; формирование у обучающихся профессионального и жизненного самоопределения;

качественного уровня  школьного образования и предоставления широкого спектра дополнительного образования;
-   повышение эффективности государственно-общественного управления, роли родителей, общественности и социума в  решении  задач развития школы;
-   совершенствование  инфраструктуры школы, обновление материально-технической  базы  в соответствии с необходимыми условиями, требованиями к организации современного качественного образования;
-   эффективное использование бюджетных и внебюджетных ресурсов для перевода школы в новое состояние, эффективность  затрат на обновление школы за счет бюджетных средств и внебюджетных источников финансирования. 

образования через непрерывное развитие профессиональной компетентности учителя
2. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса и создание условий для их комплексной безопасности.
3. Совершенствование воспитательного процесса.
4. Создание условий для поддержки и развития одаренных детей.
5. Развитие материально-технической базы системы образования.

школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации современной школы.
II этап (2014-2017 г.г.)
Организационно-деятельностный
Реализация мероприятий, направленных на переход образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды.
III этап (2017-2018 г.г.)
Обобщающий
Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.

индивидуальных достижений);
-   учет индивидуальных достижений (портфолио достижений);
-   осознанный выбор жизненной карьеры (психологическое тестирование);
-   уровень воспитанности (методика Капустина);
-   ценностные ориентиры и ценностные отношения (методика Щурковой);
-   здоровье школьников (мониторинг физической подготовленности и физического развития обучающихся);
-   благоприятный психологический климат в ученических коллективах (психологическое тестирование);
-   создание единого информационного пространства школы (медиатека, школьный сайт, мониторинг использования программных продуктов)

школьников в различных интеллектуальных и творческих конкурсах (анализ результатов предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов, участия в конференциях, творческих конкурсах, спортивных соревнованиях);
-   повышение интереса к инновационной деятельности школы в профессиональном сообществе (проведение семинаров, круглых столов, публикации по проблемам инновационной деятельности).