Презентация, доклад Профилактика школьной неуспешности при обучении умственно отсталых школьников

результата (успеха).
Школьные трудности –
комплекс школьных проблем, которые могут возникнуть у ребенка в связи с началом систематического обучения в школе, приводящие к выраженному функциональному напряжению, ухудшению здоровья, нарушению социально-психологической адаптации, а также к снижению успешности обучения.

сразу) в четверти или в году. школьная дезадаптация - состояние учащихся, при котором они не усваивают учебную программу, испытывают трудности при взаимодействии со сверстниками и учителями.

изложении нового материала.
В ходе самостоятельной работы на уроке.
При организации самостоятельной работы.

обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

заданиях ряда простых.
Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.
Напоминание приема и способа выполнения задания.
Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.
Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.
Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.
Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.
Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления.

а не механическое увеличение их числа.
Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.
Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.

темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
Предложения учащимся примерного плана ответа.
Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

работы;
систематическая последовательность и преемственность учебных операций;
завершенность операций;
достаточное организационное и материальное обеспечение;
непрерывный контроль и самоконтроль;
восстановление делового равновесия при его нарушении (коррекция);
закрепление и усовершенствование знаний и умений;
экономия времени на уроке.

образования;
Готовность школы предоставить необходимые образовательные услуги;
Наличие социального запроса на образование.

у него различных трудностей в обучении

Формирование индивидуальной программы преодоления неуспешности в обучении