Презентация, доклад Профилактика отклоняющегося поведения

уровнях социальной организации: общегосударственном, правовом, общественном, экономическом, медико-санитарном, педагогическом, социально-психологическом.
Условиями успешной профилактической работы считают ее комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность.

профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов.
Задача вторичной профилактики — раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска»
Третичная профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения.

лежат представления о детерминирующем влиянии окружающей среды на формирование девиаций. Воздействие может быть направлено на общество в целом.
Объектом работы также может быть семья, социальная группа (школа, класс) или конкретная личность.

лекций, бесед, распространения специальной литературы или видео- и телефильмов.
Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений.
Широко используется информация, подтвержденная статистическими данными.
Метод действительно увеличивает знания, но плохо влияет на изменение поведения. Само по себе информирование не снижает уровень девиаций.
Перспективному развитию данного подхода может способствовать отказ от преобладания запугивающей информации, а также дифференциация информации по полу, возрасту, социально-экономическим характеристикам.

модель преимущественно реализуется в форме групповых тренингов. В настоящее время распространены следующие формы.
1. Тренинг резистентности (устойчивости) к негативному социальному влиянию.
2. Тренинг ассертивности или аффективно-ценностного обучения. Основан на представлении, что девиантное поведение непосредственно связано с эмоциональными нарушениями.
3. Тренинг формирования жизненных навыков. Под жизненными навыками понимают наиболее важные социальные умения личности.

связана с представлениями о заместительном эффекте девиантного поведения.
Альтернативными формами активности признаны: познание (путешествия), испытание себя (походы в горы, спорт с риском), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная).
Эта форма реализуется практически во всех программах оказания помощи в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения.

о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом.
Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, регулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств.
Такой стиль основан на экологическом мышлении и существенно зависит от уровня развития общества.

творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста, арттерапия — все это активизирует личностные ресурсы, в свою очередь обеспечивающие активность личности, ее здоровье и устойчивость к негативному внешнему воздействию.
 Седьмая форма — минимизация негативных последствий девиантного поведения. Данная форма работы используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения. Она направлена на профилактику рецидивов или их негативных последствий.

В целях предупреждения отклоняющегося поведения используются различные социально-психологические методы.
Среди ведущих методов психопрофилактической работы: информирование, групповые дискуссии, тренинговые упражнения, ролевые игры, моделирование эффективного социального поведения, психотерапевтические методики.
Психопрофилактическая работа может осуществляться в форме тренингов, образовательных программ (например, школьного спецкурса), психологического консультирования, кризисной помощи (телефон доверия), а также психотерапии пограничных состояний и нервно-психических расстройств.

работы:
 — комплексность (организация воздействия на различных уровнях социального пространства, семьи и личности); 
— адресность (учет возрастных, половых и социальных характеристик); 
— массовость (приоритет групповых форм работы); 
— позитивность информации; 
— минимизация негативных последствий; 
— личная заинтересованность и ответственность участников; 
— максимальная активность личности; 
— устремленность в будущее (оценка последствий поведения, актуализация позитивных ценностей и целей, планирование будущего без девиантного поведения).