Презентация, доклад Профессиональная культура педагога

можно образовать характер».
К.Д.Ушинский

духовные и материальные ценности, а также способы творческой педагогической деятельности, необходимые человеку для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации (взросления и становления) личности;

в индивидуально – личностном плане;

учителя, в качестве компонентов которой выделяются:
педагогическая позиция и личностные качества;
профессиональные знания и культура педагогического мышления;
профессиональные умения и творческий характер педагогической деятельности;
саморегуляция личности и культура профессионального поведения педагога.

роли в обществе; совокупность норм поведения (обычно применительно к какой–нибудь общественной группе)».
С.И.Ожегов

который вытекает из их профессиональной этики».

авторитет.

абстрактной справедливости – вне индивидуальности, вне личных интересов, страстей, порывов. Чтобы стать справедливым, надо до тонкости знать духовный мир каждого ребенка».
В.А.Сухомлинский

заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему;
уравновешенность и самообладание;
принципиальность без упрямства, внимательность и чуткость к людям.

оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;
в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации;
в сочетании разумной требовательности с чутким отношением к обучающимся;
в хорошем знании возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
в самокритичной оценке своего труда.

радость, горе, печаль и т.п.);
умение говорить об ошибках и недостатках других без издевки и насмешек, высокомерия и поучительства;
педагогическая уравновешенность, наблюдательность, умение соблюдать дистанцию, не допускать фамильярности и уважать мнение собеседника, в том числе и своего ученика;
терпимость к недостаткам, от которых обучающийся старается избавиться;
принципиальная требовательность, основанная на справедливости и взаимном понимании и уважении;

учетом конкретной ситуации;
умение не демонстрировать своей неприязни к одним ученикам и не проявлять чрезмерной симпатии к другим;
умение не допускать чрезмерного любопытства к тем делам воспитанников и коллег, которые составляют их личную тайну;
стараться не разглашать то, что стало известно вам о неловком положении, в котором оказался воспитанник, или о его случайной ошибке;
поддерживать унижаемых и обиженных, не выставляя это на показ;

превосходства в знаниях, жизненном опыте перед молодыми коллегами, учениками и их родителями;
нужно обладать чувством меры в иронии, шутке и знать при этом индивидуальные особенности психики каждого ученика;
нужно запрещать себе таить зло по отношению к тем ученикам, которые доставляют неприятности;
никогда не следует напоминать детям об их физических недостатках, не следует часто говорить и о приобретенных детьми дурных привычках, если они учеником осознаются и если упоминание о них больно ими переживается;

перед обучающимися, то должен иметь смелость извиниться.