Презентация, доклад Профессиональная компетенция классных руководителей как важнейшее условие их творческого саморазвития

культуры, духовности и нравственности;

создание условий для развития ребенка как субъекта культуры и собственного жизнетворчества;

оказание помощи ребенку в развитии творческого потенциала, склонностей, способностей и жизненном самоопределении;

социальная защита и охрана детства, жизни и здоровья детей.

аспекты деятельности в образовательном пространстве.

от уровня развития личности.

которая предполагает максимальный и всесторонний учет интересов человека:

овладение не только профессиональной компетентностью,
но и знаниями, умениями и навыками,
необходимыми для конкурентоспособности на рынках труда.

его личностное отношение к предмету и содержанию деятельности.

Профессиональная компетентность учителя -

интегральная характеристика,
определяющая способность решать профессиональные проблемы и педагогические задачи,
возникающие в реальных образовательных и воспитательных ситуациях,
требующих применения конкретных знаний,
жизненного опыта,
ценностей
и личностных качеств.

свободно ориентироваться в динамично меняющемся социуме,

в вопросах своей профессиональной деятельности,

максимально раскрывая свои личностные качества,

адаптируясь к запросам современного образования.

продуктивно, грамотно решать образовательные
и воспитательные задачи.


Элементы педагогической компетентности:

- специальная и профессиональная компетентность в области преподаваемого предмета;
- методическая компетентность в области способов формирования знаний и умений учащихся;
- социально-психологическая компетентность в сфере общения;
- дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности учащихся.

современных педагогических и психологических подходах к социальному воспитанию;

его технологические умения (как умение реализовывать относительно эффективные системы педагогических действий);

его умение отобрать и внести в воспитательный процесс содержание, адекватное социальным тенденциям, личностным устремлениям школьников и собственным индивидуальным интересам.

классный руководитель всегда ограничивает свою деятельность
проблемами и особенностями данного класса,
своими собственными предпочтениями, умениями, индивидуальными особенностями.

план осознания педагогами своих возможностей, стилей, их развития, поддержки ценности вариативности осуществления классного руководства.

– психолог.

Поддерживающий классный руководитель.

Классный руководитель – социальный организатор.

а так же индивидуальный практический педагогический поиск;

методическую и обучающую деятельность в самом образовательном учреждении (в том числе через приобретение учреждениями качественной методической литературы);

обучение на курсах повышения квалификации;
применение в своей деятельности опыта школьных коллег,

проведение мониторинговых исследований,
анализ воспитательной деятельности.

является анализ воспитательного процесса и его результатов.

Анализ воспитательной работы – это не констатация: что-то сделано, что-то не успели сделать.

Анализ воспитательной работы
– это выявление высоких и низких, положительных и отрицательных результатов воспитательной работы, а также причин, приведших к успеху или неудаче
– это определение путей развития успеха или путей преодоления недостатков в работе.
Большую помощь в выявлении результатов воспитательной работы оказывает мониторинг.

распространения информации о воспитании в школе, обеспечивающая непрерывное слежение за его состоянием и прогнозирование его развития.

предполагает непрерывное, длительное наблюдение за деятельностью классного руководителя, учащихся.

Мониторинг должен определять моменты перехода одного качества в другое, корректировать, поддерживать или ослаблять соответствующие тенденции воспитательного процесса.

работа с педагогами, которая позволяет:

прогнозировать перспективы профессионального роста учителя;

видеть сильные и слабые стороны в работе с учителями с целью создания системы коррекции;

формировать педагогическую культуру и мастерство педагога;

способствовать росту и совершенствованию методической культуры педагога;

стимулировать качество деятельности МО школы.