Презентация, доклад Проблемы и трудности социального самоопределения и самореализации детей и подростков

МКОУ КСШ №2 им.Горького
Зенкова Ирина Олеговна

Каргат 2016

значимость педагогической поддержки ребенка. Педагогическая поддержка – процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни. 

зависит от реализации двух важнейших условий:

Первым из них является обеспечение включенности молодых людей в реальные социальные отношения, т.е. возникновение у них личностного состояния по отношению к деятельности, несущей в себе объективный и субъективный компоненты.
Вторым условием является самореализация детей в процессе социального взаимодействия.

себя в качестве объекта самовоспитания и самопознания.

Первоначально оценивая окружающих, он использует опыт подобных оценок, вырабатывая самооценку, которая становится основой само­воспитания личности. Эта особенность подросткового возраста сталкивается в педагогическом процессе с рядом противоречий.

других личностных и социальных качеств, которые определяют его успешность.

Учитель, развивая самоуважение и самооценку ученика, используя постоянную рефлексию в учебном процессе, способствует самоопределению личности в учебной деятельности.
Реализация способностей и возможностей подростка в различных видах деятельности совпадает с интересом личностного самовыражения, отражая актуальные потребности.

в реализации и воплощении субъективных качеств подростков — предполагает: выработку адекватной самооценки подростком; выработку представления о своем способе действия в жизни, убежденности в необходимости его реализации; внимательное, бережное отношение окружающих к ценности личности подростка и подростка к ценности окружающих; необходимость самопознания в форме диалога с собой и с людьми; осознанное право на ошибку, неудачу, понимание ценности отрицательного опыта для личностного развития; способность ставить цели и достигать их.

все прежние отношения его к миру и к самому себе и развиваются процессы самосознания и самоопределения. В конце подросткового возраста происходит самоопределение. Оно характеризуется осознанием себя в качестве члена общества и конкретизируется в новой общественно значимой позиции.

взаимодействуют два субъекта.

Центральный главный субъект этого взаимодействия — подросток — учащийся — школьник. Он является активным субъектом учебной деятельности и не менее активным субъектом познавательной активности, самостановления, самосовершенствования и самореализации своего Я. 

подготовленности, личностно-ориентированных позиций ученик как субъект учебной деятельности имеет возможность перейти на более высокий уровень самореализации подростков в процессе учения при решении учебных ситуаций. 
Педагогическая поддержка в целом очень важна для учеников. Это помощь не только в учебном процессе, но и в целом в жизни школьников.