Презентация, доклад Применение воспитательных технологий в урочной и внеурочной деятельности 1 класс

учителя начальных классов
Кулак Натальи Александровны
ЧОУ СОШ Перспектива Нова»
г. Симферополь

не слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению.»

Жан Жак Руссо

целенаправленных действий, рассчитанных на достижение необходимого результата.

Воспитательная технология - это научно- обоснованное взаимодействие учителя c детьми , производимое в целях максимального развития личности ребенка как субъекта окружающей действительности.

устоявшихся традиций и стереотипов. Овладение педагогическими технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность.

компонент
 

успешность и характер воспитательной технологии. В основном эффективность воспитательной технологии зависит от того, насколько концептуально увязаны между собой цели и содержание деятельности. Отличительными признаками воспитательных технологий являются: -Научно обоснованные социализированные требования -Передача социального опыта -Постановка цели и анализ сложившейся ситуации -Социализированная оценка ученика -Организация творческого дела -Создание ситуации успеха

эффективности
воспитательного процесса

Технология саморазвития

Технология портфолио

Тьторская технология

Прогрессивные технологии

Технология воспитания
этической культуры

Педагогика успеха

Event - технология

КТД
5. Тьюторская технология
6. Проектная технология
7. Игровые технологии
8. Технология воспитания этической культуры
9. Здоровьесберегающие технологии
10. Педагогика сотрудничества
11. Педагогика творчества
12. Технология создания ситуации успеха ….

здоровья учащихся; создание благоприятного психологического климата на уроке; охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни.

опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Сущность: Социальное развитие ребенка путем исполнения различных социальных ролей в ходе реализации функций игры: познавательной, развивающей, формирования нравственных оценок, социального закаливания, проектирования собственной деятельности.
.

Итог: Учащийся умеющий управлять собственным поведением в различных жизненных ситуациях, развитой коммуникацией и сферой самости, умеющий планировать свою жизнь и логически мыслить

для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения) формирование «человека думающего».

Результат: это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.

ориентациях школьника.
Сущность: Актуализация нравственного потенциала, для формирования чувства собственного достоинства, ответственности, гуманизма ( ядра личности).
Методы и средства: Методика этического диалога, учебная и внеурочная деятельность, создание ситуаций нравственного выбора.

Результат: Нравственное становление личности школьника.

Сущность: Перевод ребенка на субъектные позиции для предъявления и развития индивидуальных способностей, заключающихся в осознании личных целей, искусства достижения внутренней гармонии и уравновешенности, развитии чувства реальности, самостоятельности, открытости, сочувствия, умения жить без конфликтов, развитие сильных сторон характера.
Методы и средства: Через создание творческих ситуаций (игровых, соревновательных, ситуаций заботы, исследовательских и пр.)
Через средства искусства, различные предметы и явления окружающего мира,общечеловеческие нормы и ценности, правила окружающей действительности.

потребностей в самореализации и уважении.
Сущность : Восхождение по лестнице достижений, обусловленной гуманистическими принципами, при наличии постоянной системы стимулирования и направляющих подкреплений, в роли которых выступает успех .

трудовой, общественной, учебной,спортивной, художественной и т.д.

Результат:
Ученик , обладающий креативностью мышления, понимающий свои жизненные потребности, умеющий их реализовать, преодолевать трудности и решать проблемы соответственно нравственным и социальным нормам общества, верящий в свои силы и возможности.

активности.

Результатом КТД является позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная.

т.д.
Формы работы: индивидуальная, групповая
Сроки реализации проекта: неделя, месяц, полгода, год и т.п.
Презентация проекта: выставка, концерт, рекламная акция, театрализация, электронная презентация.

поддержки

Цель:Устранение препятствий в решении индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением,успешным продвижением в обучении, с деловой и межличностной коммуникацией, с жизненным,профессиональным и этическим выбором

Сущность:Поддержка ребенка как субъекта свободного самосознания, свободной деятельности, свободного поведения на основе согласия ребенка,опору на его потенциальные возможности, веру в эти возможности, реализации принципа “Не навреди!” и т.д.

Методы и средства: Положительная реакция на ситуацию,
применение исследовательских методов: диагностики, поиска,
рефлексии, построения индивидуальной программы, самоанализа
и пр.

договоренности. Поддержка самокоррекции, и самостоятельности в выборе решения, соблюдение конфедециальности (анонимности), действия по защите здоровья и человеческого достоинства

Результат: Ученик, относящийся к собственной жизни как к самоценному дару, реализовать который его жизненная задача (умеющий двигаться к самому себе, достигать самостоятельно желаемых результатов в обучении, общении, образе жизни, самовоспитании)

за внимание . Желаю успехов!