Презентация, доклад Приемы театрализации на уроках литературного чтения(выступление на педсовете)

Леонидовна.
ГБОУ СОШ №158 Калининского района Санкт-Петербурга

В полных семьях воспитывается 16 учащихся, 4 человека – в неполных, 2 ребенка из многодетных семей.1 7 человек имеет средний уровень познавательного интереса , 5 – с пониженной познавательной активностью. Они отстают в развитии речи ,отличаются отсутствием навыков общения во взаимоотношениях со сверстниками.40% обучающихся характеризуются высокой тревожностью, которая ведет к неуверенности в себе, низкой самооценке.

Характеристика класса

подхода. Образовательная задача состоит в организации условий , направленных на активизацию деятельности учеников.
Актуальность вопросов литературного образования заключается в том, что оно направлено на формирование навыков осознанного и выразительного чтения , совершенствования всех видов речевой деятельности , развития познавательных способностей.

Актуальность

мотивации к школьному обучению,
- повышению интереса к уроку литературное чтение,
- появлению групповой сплоченности ,дружественных отношений,
- снизился уровень тревожности учеников,
- появилась уверенность в себе и своих силах

элементы театрализации являются гармоничным сочетанием театрального искусства (условность атрибутов, особенности произношения речей) с педагогическим процессом по своим целям и принципам построения (коллективность, распределение ролей, необходимость педагогического руководства).

театрализация

помощник учителя. Так же учитель может сам вести урок в образе героя или привлечь старших детей к участию

Приемы театрализации

я?” - ученик в костюме персонажа рассказывает о «себе».

Приемы театрализации

и время действия.  
  Виды упражнений:
сценические этюды; 
пантомима;
составление словесного портрета героя ;
игры по типу старинной народной игры («А мы просо сеяли»)

Сценические игровые упражнения

по ролям;
«живые картинки»;

Инсценирование отрывка

к жанру басен:
Вывод с доски:
-Прочитайте, что осталось в ваших определениях.
Басня - это литературный жанр с краткой формой повествования, где действуют звери, птицы, вещи, а подразумеваются под ними люди, высмеиваются их пороки

Басня И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

Рак и Щука»(готовили под руководством воспитателя).1 ученик читает,3уч.-показывают.
-Давайте проанализируем , смог ли …….. передать основные черты характера героя в своей пантомиме?
       -Что высмеивается в этой басне?

Оживи басню

загадки.
-Вы уже догадались, что на уроке нам предстоит встреча с басней И.А. Крылова. А вот с какой из них, вы узнаете, разгадав загадки:
Две горошины – глаза,
Ножки – грабелькой,
Хвостик – сабелькой,
Крылья – бантиком.
(Стрекоза)
В лесу у пня беготня, суетня,
Народ рабочий весь день хлопочет,
Себе дом строит.
(Муравей)

Создание проблемной ситуации

в басне Стрекоза?
Найдите подтверждение в тексте. (беззаботная, весёлая, резвая, грациозная, легкомысленная, ленивая)
-Каким голосом надо читать за нее? Каков Муравей? Каким голосом читать за Муравья?
Поработаем со смысловыми частями.
1 часть
-Как назвал автор Стрекозу? Как жилось ей летом?(Весело).Покажите это голосом.
Как автор говорит о том ,что зима наступила неожиданно для Стрекозы..
Покажите голосом это.
-Как вы думаете, рада была зиме Стрекоза? Покажите голосом это.
Прочитайте эти строки так, как- будто это говорит Стрекоза.

Анализ литературного произведения

Как надо прочитать эти слова?
Почему Стрекоза не поет?
Если вы были бы Стрекозой, как бы вы ответили?( Недовольно, со злобой)
-Почему ползёт, а не летит? Покажите это.
- Как она обращается к муравью? Ласково. Зачитайте.
3 часть
-О чём спрашивает муравей стрекозу?
- Как рассказывает стрекоза, вспоминая о лете?

Работа по смысловым частям

мы просо сеяли»)

мораль басни?
Какие же пороки "пощипал" Крылов в басне «Стрекоза и Муравей? (лень, легкомыслие)
Полезным ли для вас оказался урок? Чем?
Нужно ли изучать басни?
Чему они учат?
Известный русский писатель Николай Васильевич Гоголь назвал басни Крылова «…книгой мудрости самого народа».
Читайте басни Ивана Андреевича, становитесь мудрее!

Повторение

рефлексия

просмотра родители с удивлением и восхищением говорили, что они узнали о своих детях много нового, неожиданно раскрылись новые грани их личности. Исчезла зажатость, стеснительность, появился интерес к творчеству И.А. Крылова.

Итоги работы