Презентация, доклад Преемственность в работе классного руководителя

Новосибирской области

Борцова Е.Н., председатель ШМО классных руководителей

задач в обществе, предполагающая преемственность всех этапов образования, взаимосвязь всех элементов системы

на определённую стадию развития, проделанную ребёнком. Л. С. Выготский

и последующим образом жизни ребенка, он характеризуется кризисными явлениями: спад учебной мотивации, нарастание дисциплинарных трудностей, рост тревожности, дезориентация в жизненных ситуациях.

ничего не знают и не умеют …

Новая социальная среда:
- возрастные особенности
отношения «Взрослый»
- требования
- режим
- виды деятельности

успешному функционированию
в данной среде
(к новым социальным условиям, отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму).

с одноклассниками и учителями;
умение ориентироваться в новых ситуациях.

деятельности.

Затруднения учебной деятельности

Отсутствие интереса к изучению предмета

Нарушение дисциплины

и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. 

те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе.
С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал.

выпускника), использовании общих технологий.

2. Открытые уроки в 4 – 5-х классах для учителей МО.

3. Совместные уроки в 4-м классе учителей основной и начальной школы, проведение совместных мероприятий, взаимапосещение родительских собраний

4.Диагностика результатов учеников на выходе из 4-го класса.

5.Обсуждение и решение проблем адаптации учащихся в 5-х классах.

6.Определение эффективности обучения и воспитания: диагностика, анализ.

единый «портрет выпускника начальной школы » данного конкретного образовательного учреждения и единых требований, предъявляемых к нему.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Портрет выпускника – гражданина России:
Патриот. Уважает ценности иных культур. Креативный, мотивированный. Уважает других людей, готов сотрудничать. Способен принимать самостоятельные решения

Предметные
знания
умения,
навыки
опыт творческой
деятельности

Метапредметные
способы действий,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем
в реальных жизненных ситуациях

Личностные
система ценностных
ориентаций,
интересы,
мотивации,
толерантность

и принимающий ценности семьи и общества
любознательный, активно познающий мир
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед обществом
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основная школа
любящий свой край, Родину, знающий свой язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, общества, многонационального российского народа
активно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования, способный применять знания на практике
социально активный, уважающий закон и правопорядок,, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом
уважающий других людей; умеющий вести диалог, сотрудничать для достижения общих результатов
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

школы:

1) Готовит и проводит мероприятие только учитель основной школы, а учитель начальной школы дает только информацию о классе, теме, дает отдельные советы.

2) Учителя начальной и основной школы готовят вместе конспект, а проводит мероприятие только учитель основной школы.

3) Оба учителя готовят и проводят мероприятие вместе, распределяя между собой эпизоды урока, поддерживая друг друга в течение всего урока.

Сотрудничество учителей основной и начальной школы устанавливается полностью: вместе готовят мероприятия, вместе проводят, вместе анализируют, т.е отвечают за него (при этом сам этот процесс может идти через острые и трудные споры, но результатом, как правило, довольны оба).
Для учеников (и для учителей) мероприятие проходит в максимально комфортной обстановке, с минимально возможным числом шоковых ситуаций от ощущения новизны и непонятности приемов и стиля общения нового педагога. Вместо тревожности формируется установка:
«в 5 классе будет хорошо, привычно, не страшно».

4 классов в I полугодии посещать уроки учителей-предметников в 5 классе с целью изучения организации учебной деятельности.
Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки и классные мероприятия учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста; практиковать проведение пробных уроков, мероприятий в этих классах.
Учителям, выпустившим 4 классы, поддерживать контакт с классными руководителями и учителями-предметниками с целью оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных особенностей учащихся и микроклимата в семьях.
Проводить последнее родительское собрание в 4 классе совместно с будущим классным руководителем.