Слайд 1Анна Фрейд
Подготовила Ерёмина К., Л-14
Слайд 2Анна Фрейд
Родилась 3 декабря 1895 г.
Умерла 10 октября 1982 г.
Слайд 3 "Я не думаю, что являюсь хорошим предметом для биографии. Наверное, всю
мою жизнь можно описать одним предложением – я работала с детьми!"
Слайд 41914-1920 – работает учителем младших классов,
С 1918 г принимает участие во
всех Международных Психоаналитических конгрес-сах и заседаниях Венского психоаналити-ческого общества,
1922 г – принята в Венское психоаналитич- еское общество, прочитав первый собственный доклад «Фантазия избиения и сновидение наяву»,
1923 г – открывает собственную психоаналити-ческую практику детей,
С 1927 г. – Генеральный секретарь Международного психоаналитического общества, выходит ее первая книга «Введение в технику детского психоанализа»,
Слайд 51930 г – «Введение в психоанализ для педагогов»,
1931 г – становится
секретарем Венского психоаналитического общества,
1936 г – выходит книга «Психология Я и защитные механизмы»,
1938 г – эмиграция в Англию
1939 г – открывает детский военный приют-ясли «Hampstead War Nurseries»,
1952 г - открывает в Лондоне Хемпстедские детские терапевтические курсы и клинику, которые стали первым учреждением для лечения детей методом психоанализа,
1965 г – «Норма и патология в детстве»
Слайд 6Основные труды
Введение в психоанализ для педагогов (1926),
Эго и механизмы защиты (1936),
Психоаналитическое
лечение детей (1946),
Нормальное и патологическое в детстве: оценка развития (1965),
По ту сторону главных интересов ребенка (1973),
Перед главными интересами ребенка (1979).
Слайд 7 Вклады
Анна Фрейд фактически основала новое неофрейдистское направление в психологии —эго-психологию. Главной её
научной заслугой обычно считают разработку теорию защитных механизмов человека — механизмов, с помощью которых Я нивелирует влияние Оно. Но всё-таки самым весомым вкладом в психологию было создание детской психологии и детского психоанализа.
Слайд 8Взгляды на детский психоанализ
Первый этап детского психоанализа – подготовительный.
"Если он предпочитал
во время сеанса сидеть под столом, то я вела себя так, как будто это было в порядке вещей: приподнимала скатерть и беседовала с ним. Если он заходил с бечёвкой в кармане и показывал мне, как он завязывает замысловатые узлы и проделывает разные фокусы, то я показывала ему, что я умею делать ещё более замысловатые узлы и более поразительные фокусы. Если он гримасничал, то я гримасничала ещё больше...
Слайд 9 4 основных приема классического психоанализа применимо к детям:
Воспоминания,
Сновидения, «сны на яву»,
изучение и толкование рисунков детей,
Метод свободных ассоциаций, игра.
Анна писала: "Игрушечный мир удобен и подчинён воле ребёнка; ребёнок может совершать в нём все те действия, которые в реальном мире осуществляются, исключительно в пределах фантазии вследствие того, что ребёнок обладает недостаточной силой и властью".
4. Прием переноса или перенесения.
Слайд 10 Вся жизнь Анны Фрейд была посвящена практическим проблемам детей. За 60
лет психоаналитической работы и учебной деятельности она написала 88 докладов и лекций, вошедших в 10-томное собрание ее сочинений, 91 других статей, 32 из которых вошли в “Собрание сочинений”. А. Фрейд писала: “Когда в моей юности я, как это столь часто бывает с молоденькими девушками, была недовольна своей внешностью, я успокаивала себя привычными для меня тогда в Вене словами: “С определенного возраста каждая женщина приобретает такое лицо, какое она сама себе создает...»