Презентация, доклад по воспитательной работе для классного руководителя

в социально опасном положении

Автор Травникова О.П., методист II категории МКУ «ИМЦ» г. Богородицк

и страха, иногда приходит в школу невыспавшийся, неподготовленный к занятиям. Ребенок сторонится своих сверстников. Часто выглядит неопрятно.
Дети отличаются невоспитанностью, не умеют строить свои отношения со старшими и сверстниками, часто бывают агрессивны, привыкли решать свои проблемы силовыми методами, не имеют санитарно-бытовых навыков, неряшливы. Дети часто приходят в школу голодными, отличаются скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностях. Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т.д.

Семья, где злоупотребляет алкоголем оба или один из родителей.



Многодетная семья  и семьи, где родители не хотят нести ответственность за воспитание детей.

старшими и сверстниками, часто бывают агрессивны, привыкли решать свои проблемы силовыми методами, не имеют санитарно-бытовых навыков, неряшливы. Дети часто приходят в школу голодными, отличаются скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностях. Внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т.д.

часто приходят в школу голодными, отличаются скромностью в одежде и не имеют необходимых школьных принадлежностях, внешне могут иметь синяки под глазами, бледный вид и т.д.




5. Неухоженные дети, не владеют санитарно-бытовыми навыками. Часто бывают голодными. Не имеют необходимых школьных принадлежностей. В школе, в классном коллективе, дети изолированные, изгои. Они уходят из дома, не посещают школу, проявляют асоциальное поведение. Дети имеют психические нарушения (врожденные или приобретенные в процессе воспитания), а также, носят следы физического насилия

родителей


8. Приемная и опекунская семья

6. Родители и ребенок замкнуты в себе, подавлены, раздражительны, бывают нервные срывы. Ребенок не получает необходимого лечения, полноценного питания из-за отсутствия средств; не имеет необходимых вспомогательных средств (инвалидной коляски, различных приспособлений и т.д.)

7. Признаки те же, как у других категорий семей, которые не уделяют должного внимания воспитанию детей.

8. Ребенок подавлен, замкнут или, наоборот, гиперактивен, раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия, такие как синяки, ссадины; понурый бледный вид. Дети отличаются скромностью в одежде, не имеют необходимых школьных принадлежностей

применению насилия; семьи в состоянии развода или после него



10. Семья с недостаточной психолого-педагогической грамотностью родителей

9. Ребенок подавлен, замкнут или, наоборот, гилерактивен раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия, такие как синяки, ссадины; понурый бледный вид. Может прийти в школу не выспавшимся. Часто такие дети бывают агрессивны


10. Ребенок подавлен, замкнут или, наоборот, гиперактивен, раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия: синяки, ссадины, понурый бледный вид. Может прийти в школу не выспавшимся

взрослых членов семьи

1. Низкооплачиваемая работа, безработица трудоспособных членов семьи, неоформленность социальных пособий и льгот

2. Врожденная патология или приобретенные болезни, нерациональное питание, несоблюдение санитарно-гигиенических норм и условий, неблагоприятная экология среды жизнедеятельности

3. Наследственный фактор, психологический фактор, социальный фактор

жилищных прав несовершеннолетних и взрослых членов семьи, отсутствие материальных средств для ремонта жилья, несоблюдение санитарно-гигиенических норм


5.Сокращение, увольнение, невостребованность профессии на рынке труда (в т.ч. физические или возрастные ограничения), отсутствие профессионального образования, отсутствие мотивации на трудоустройство

6. Различие в жизненных установках и статусе, неумение конструктивно решать конфликты

документа







8. Неполное удовлетворение личностных потребностей, завышение требований к другим членам семьи, низкий уровень педагогической компетенции, личностные психологические особенности, недостаточность внимания

или низкая мотивация на получение  знаний, возрастные и индивидуальные психологические особенности, низкий уровень педагогической компетенции





2. Низкий уровень самооценки, внутриличностный конфликт

низкий уровень педагогической компетенции, личностные психологические особенности, возрастные психологические особенности, неполное удовлетворение личностных потребностей, в т.ч. недостаточность внимания, завышение требований к другим членам семьи, отсутствие интересов
4. Неинформированность подростка о возможностях и местах проведения досуга, инфантильность, возрастные психологические особенности, отсутствие материальных средств (для организации досуга ребенка)

несовершеннолетних

5. Наследственный фактор, психологический фактор, социальный фактор



6. Врожденная патология или приобретенные болезни, нерациональное питание, несоблюдение санитарно-гигиенических норм и условий, неблагоприятная экология среды жизнедеятельности
7. Безнадзорность несовершеннолетнего, возрастные психологические особенности (слабоволие, агрессивность и т.д.), асоциальное окружение, нарушение социальных ценностей и ориентаций

информации об асоциальных семьях;
постановка социального диагноза (выявление основных проблем семьи, находящейся в социально опасном положении, определение их показателей и причин возникновения);
выбор способов воздействия и планирование работы с семьей;
практическая работа по оказанию помощи семье.

и их семьями

Наблюдение
Беседа
Анкетирование
Интервью
Метод экспертной оценки (МЭО)
Метод экспертного прогноза (вариант метода экспертных оценок
Параметрический метод
 Метод оценки эффективности (МОЭ)
Анализ документов
Тестирование