Составители:
социальные педагоги Изекеева А.М.,
Шевелева Н.М.
октябрь 2015
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по теме Возможности развития одаренных детей
Содержание
- 1. Презентация по теме Возможности развития одаренных детей
- 2. КОНЦЕПЦИЯОДАРЕННОСТИСоздание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных
- 3. Задачи
- 4. Принципы работы:принцип индивидуализации обучения; принцип свободы выбора
- 5. 2 основных метода обучения по программе С.
- 6. Диагностика одаренности Тест Гилфорда
- 7. УчебнаяХарактеристика одаренности ученика:Выявление области одаренности детейПознавательнаяМотивационнаяТворческаяЛичностнаяЛидерская
- 8. Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнкаДиагностика. Выявление области
- 9. Модель работы с одарённым детьми школеИнформационноеКоординационное ДиагностическоеКадровоеРазвивающееПривлечение
- 10. Индивидуальный образовательный маршрут Клещерова ДаниилаУчастие в работе объединений дополнительного образованияКлещеров ДаниилУчастие в работе УНО «Созвездие»
- 11. Слайд 11
- 12. Следует отметить очень высокий уровень активности учащихся
- 13. ФОРМЫМЕТОДЫ ПРИЁМЫ
- 14. Развитие одаренности детей через исследовательскую деятельностьИсследовательская деятельность
- 15. Диагностический инструментарийТестирование «Умеете ли вы мыслить нестандартно
- 16. В начале 2014/2015 учебного года отмечалось среди
- 17. Слайд 17
- 18. Оценка результативности.
- 19. Проблемы воплощения модели и пути их устранения
- 20. Результат внедрения моделиМетодические результаты:- создание банка данных,
КОНЦЕПЦИЯОДАРЕННОСТИСоздание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества. Требуется серьезная просветительская работа среди учителей и работников народного образования, а также родителей для формирования у них
Слайд 1Возможности развития работы с одаренными детьми
В МОУ «Ягельная средняя общеобразовательная школа»
на основе модели С. Каплан
Слайд 2КОНЦЕПЦИЯ
ОДАРЕННОСТИ
Создание условий,
обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей,
реализацию их потенциальных
возможностей,
является одной из приоритетных задач
современного общества.
является одной из приоритетных задач
современного общества.
Требуется серьезная просветительская работа
среди учителей и работников народного образования,
а также родителей для формирования у них
научно адекватных и современных представлений
о природе, методах выявления и путях развития одаренности.
Слайд 4Принципы работы:
принцип индивидуализации обучения;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных
услуг, помощи, наставничества;
принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности при снижении в определенном смысле и в определенной мере учебных требований;
принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.
принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности при снижении в определенном смысле и в определенной мере учебных требований;
принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.
Слайд 52 основных метода обучения по программе С. Каплан
1) дедуктивное – движение
от обзора, цель которого –помочь учащимся вспомнить то, что уже изучено и побуждение, стимулирование интереса детей к изучении информации, к ознакомлению с общей гипотезой;
2) проблемное исследование – дети выдвигают гипотезы, сообщают свою информацию, систематизируют, подтверждают или опровергают свои гипотезы, подводят итоги, планируют дальнейшую работу.
Слайд 6Диагностика одаренности
Тест Гилфорда
Методика «Интеллектуальный портрет»
Методика «Характеристика ученика»
Методика родительского исследования
«Карта одаренности»
Методика оценки общей одаренности
Методика родительского исследования
«Карта одаренности»
Методика оценки общей одаренности
Слайд 7Учебная
Характеристика
одаренности
ученика:
Выявление области одаренности детей
Познавательная
Мотивационная
Творческая
Личностная
Лидерская
Слайд 8Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнка
Диагностика. Выявление области одарённости.
2. Назначение куратора. Составление
плана работы.
3.Результативность работы.
4.Итоги. Участие в школьном конкурсе «Ученик года».
3.Результативность работы.
4.Итоги. Участие в школьном конкурсе «Ученик года».
Слайд 9Модель работы с одарённым детьми школе
Информа
ционное
Координа
ционное
Диагностическое
Кадровое
Развиваю
щее
Привлечение внимания общественности,
спонсоров, родителей
к проблемам одарённых детей( реклама, оформление интернет –сайта, выпуск стен-газет).
Организация работы библиотеки.
Организация работы библиотеки.
Организация внеклассных занятий по углубленному
изучению предметов.
Создание условий для участия в олимпиадах, интеллектуально-творческих мероприятиях. Использование системы информационно – коммуникационных технологий
Создание условий для применения новых педагогических технологий ( проектной деятельности)
Организация работы коллектива .
Обеспечение нормативно – правовой базы.
Организация объединений дополнительного образования(«Рукодельница», «МОДУЛЬ», «Волшебное перо», «Я – Волонтер!»).
Ресурсное обеспечение.
Контроль и анализ деятельности.
Формирование банка данных об одарённых детях.
Формирование банка методического
обеспечения для выявления одарённых детей.
Проведение диагностики одарённых детей
Создание системы психологического
сопровождения одарённых детей.
Повышение квалификации педагогов(курсы,мастер-класс,МО,создание творческих групп.
Мотивация педагогов(оказание методической и финансовой помощи педагогам.)
Слайд 10Индивидуальный образовательный маршрут Клещерова Даниила
Участие в работе объединений дополнительного образования
Клещеров Даниил
Участие
в работе УНО
«Созвездие»
Слайд 12 Следует отметить очень высокий уровень активности учащихся 5,6,8,9,10,11 классов в общешкольных
и окружных конкурсах и мероприятиях.
Если сравнивать участие детей по сравнению с прошлым учебным годом, то результаты выглядят следующим образом:
Если сравнивать участие детей по сравнению с прошлым учебным годом, то результаты выглядят следующим образом:
Слайд 14Развитие одаренности детей через исследовательскую деятельность
Исследовательская деятельность учащихся - есть творческий
процесс совместной деятельности учащегося и учителя по поиску решения неизвестного, в ходе которого осуществляется передача между ними культурных ценностей, результатом является формирование научного мировоззрения.
Урок
Занятия по программам внеурочной деятельности «Юный программист», «Юный исследователь», и т.д.
Программа «Изучаем. Исследуем. Открываем.»
Занятия дополнительного образования
Занятия НОУ «Созвездие»
Слайд 15Диагностический инструментарий
Тестирование «Умеете ли вы мыслить нестандартно /творчески/».
Технология ТОТЕ(тестирование, анализ,
внедрение, тестирование)
Тест групповой сплочённости Сишора
Анкетирование «Мотивационная структура деятельности» по В. Хеннингу
Тайм – менеджмент – самопланирование времени.
Методика изучения исследовательской позиции школьников (ИП) по Шумаковой Н.Б.
Анкетирование об исследовании и исследовательской деятельности.
Слайд 16В начале 2014/2015 учебного года отмечалось среди обучающихся, непонимание, неприятие отдельных
учеников класса. Затем обучающиеся стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классах наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец года в классных коллективах не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Классы функционируют как единое целое. Уровень сплочённость классных коллективов в течении полугодия значительно повысился. Этому свидетельствуют данные опросника на определение групповой сплочённости Сишора:
Слайд 20Результат внедрения модели
Методические результаты:
- создание банка данных, включающих сведения о детях
с различными типами одарённости;
- разработка и реализация программ поддержки и развития одарённых детей, создание системы взаимодействия с основной школой, родителями учащихся;
- использование системы диагностик для выявления и отслеживания различных типов одарённости;
- разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми;
- обобщение и систематизация материалов педагогической практики
- разработка и реализация программ поддержки и развития одарённых детей, создание системы взаимодействия с основной школой, родителями учащихся;
- использование системы диагностик для выявления и отслеживания различных типов одарённости;
- разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми;
- обобщение и систематизация материалов педагогической практики
Реализация творческого потенциала детей:
- занятия в объединениях дополнительного образования, научном обществе учащихся «Созвездие», секциях, призовые места в олимпиадах, положительная динамика продвижения учащихся.
