Презентация, доклад по теме Самоменеджмент педагога дополнительного образования

«Доверие»

МАУДО психологический центр диагностики и консультирования «Доверие» г.Владикавказ. 

Владикавказ 2016 год.

– это самоорганизация.

«Время — самый ограниченный капитал, и, если не можешь  им распоряжаться, не сможешь распоряжаться ничем другим».  П. Друкер

психологические элементы труда педагога:

лучше организовать труд (следовательно, получить лучшие результаты), уменьшить загруженность работой и, как результат, уменьшить спешку и стрессы.

Известный специалист в области менеджмента
Ален Маккензи утверждал:
«Нет ничего более легкого, чем быть занятым. И нет ничего более трудного, чем быть результативным».

именно:

— решить, чего вы хотите достичь;
— создать собственное видение успеха;
— использовать метод «больших скачков»;
— верить, что успех придет;
— сосредоточиться на целях, ведущих к успеху;
— не падать духом при неудачах.

большее удовлетворение от работы.
Присутствует активная мотивация труда.
Снижена загруженность работой.
Профессиональные и жизненные цели достигаются кратчайшим путем.

что те или другие параметры изменились, а это приводит к необходимости пересмотра цели.

Одно из правил эффективного менеджмента гласит:
«Случайные успехи красивые, но не гарантированные. Запланированные успехи лучше, поскольку они управляются и случаются чаще».

лучше спланировано время, тем лучше оно может быть использовано в личных и профессиональных интересах педагога.
Планирование как составная часть заданий и правил самоменеджмента означает подготовку к реализации цели.
Планирование ежедневной работы, средних и долгосрочных задач означает также выигрыш во времени, достижение успеха и большую уверенность в себе.

— значит установить приоритетность.
Основная проблема педагогов заключается в том, что они пытаются сразу выполнить слишком большой объем работы и распыляют свои силы на отдельные, часто несущественные, но кажущихся необходимыми дела.

целью достижения поставленной цели.
Организация своего рабочего дня должна отвечать основному принципу: «Работа должна подчиняться мне, а не наоборот».
Существуют 23 правила, которые можно разделить на 3 группы: правила начала дня, основной части дня и конца дня.

комплекс работ с точки зрения необходимости отдельных работ;
отклонять дополнительно возникающую безотлагательную проблему;
избегать незапланированных импульсивных действий;
вовремя делать паузу и соблюдать размеренный темп;
небольшие однородные задания выполнять серией
рационально завершать начатое;
начале дня целесообразнее заниматься важнейшими заданиями, а в более беспокойный период — делами менее важными;
выкраивать спокойное время для восстановления сил;
контролировать время и планы.

трудового процесса. Все перечисленные выше функции самоменеджмента будут не настолько эффективными, если не будет проводиться соответствующий контроль.

планы и организацию труда, анализировать свою деятельность и свое время и составлять листок дневных препятствий. Контроль над результатами труда должен в любом случае производиться после выполнения задания. Тот, кто хочет себя по-настоящему разгрузить, не может отказаться от самоконтроля.

в ней. На педагога ежедневно обрушивается поток информации, с которым ему приходится разбираться.
В реальной жизни педагог обрабатывает намного больше информации, чем это необходимо для эффективной работы.
Для того чтобы экономить свое время, педагогу необходимо разработать рациональный подход к получению, обработке и использованию информации.

не хочет управлять собой:

Миф №1. «Самоменеджмент необходим только руководителям. Вот стану начальником — научусь»
Миф №2. «Самоменеджмент нужно использовать, только когда это необходимо — при ведении сложного проекта или работе в авральном режиме. В другое время он мне не нужен»
Миф №3. «Самоменеджменту невозможно научиться»
Миф №4. «Я просто не могу себя заставить быть более организованным»