Презентация, доклад по теме Модель внеурочной деятельности

им. Г.Ф.Атякшева


Лукина Евгения Алексеевна
заместитель директора
по учебно-воспитательной работе

в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

профессиональной подготовки
Работа ЛИТЦ, выпуск газеты «Лицеист»
Проведение предметных недель
Научное ученическое общество «Интеллект»
Элективные курсы, ППиПО
Курс на здоровьесбережение
Материально-техническая база

Разрозненность

образования, становлению и развитию социальной активности учащихся, сохранению и укреплению здоровья всех участников образовательного процесса

основного и дополнительного образования;
осуществить методическую подготовку педагогов-предметников и педагогов дополнительного образования;
повысить мотивацию учащихся через развитие форм организации образовательного процесса, адекватных запросам возраста;
актуализировать образовательные возможности семьи, использовать потенциал выходного дня, помочь родителям установить с детьми продуктивные отношения партнеров в построении образовательного пространства;

инновационный поиск педагога в области проектирования, апробации и внедрения инновационных образовательных технологий;
провести мониторинг результатов интеграции основного общего и дополнительного образования;
представить результаты мониторинга интеграции педагогической и родительской общественности.

А С Т Н И К И

современными технологиями работы с информацией, способных принимать управленческие решения;
разработанная нормативная база;
распространение опыта отдельных учителей.

«Лицей» (1-4-е классы)
Проект «Содружество предметов» (5-7-е классы)
Проект «Турнир старшеклассников». Лично-командное первенство по основам наук (8-е классы)
Проект «Лаборатория исследователей» (9-е классы)
Проект «Лицейское проектное бюро» (10-е классы)
Проект «Абитур-класс» (11-е классы)

восхождения ученика
Партнерская позиция семьи
Воспитание гражданских чувств
Рост личностной активности
Планомерный переход на ФГОСы

общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни

II уровень - Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом

III уровень -Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой

Лицея
оптимизация использования ресурсов
построение новых управленческих технологий
разработка новых технологий мониторинга качества
совершенствование научно-методического сопровождения образовательного процесса

школы;
использование потенциала дополнительного образования для формирования исследовательской компетентности учащихся;
гарантии достижений конкретных результатов каждым учеником;
построение действенной системы учета достижений учащихся.

образовательному процессу в целом.
Модель реализуется в образовательном процессе на всех ступенях образования, носит масштабный характер.